Tolerancia, di¨¢logo y pensamiento cr¨ªtico: as¨ª funciona el Modelo de Naciones Unidas en la escuela y la universidad

Los objetivos del Modelo de Naciones Unidas (MUN) pueden resumirse en solo dos: traer al entorno educativo los principios que gu¨ªan la labor de la ONU y resaltar el valor del di¨¢logo y la tolerancia a la diversidad en la resoluci¨®n de cualquier tipo de conflicto. Y es que, como herramienta formativa, los MUN encajan como un guante en la educaci¨®n basada en competencias que fomenta la Lomloe, ya que favorece el desarrollo del razonamiento cr¨ªtico y de la capacidad para aprender. Simulando el funcionamiento de los distintos ¨®rganos de Naciones Unidas, los alumnos (de Secundaria o universitarios) se preparan durante meses para meterse en la piel de los delegados que representan en la vida real a cualquiera de los 192 pa¨ªses miembros; adquieren una visi¨®n pr¨¢ctica de lo que son las relaciones internacionales; aprenden a debatir asuntos de la agenda internacional; defienden sus intereses y negocian acuerdos y resoluciones.

¡°A corto plazo, adem¨¢s de las habilidades y conocimientos que desarrollas, conoces a mucha gente interesante (¡­), lo que conlleva un gran enriquecimiento personal. Y, a largo plazo, lo m¨¢s importante es la capacidad que adquieres de entender las sensibilidades de otros pa¨ªses, aunque no est¨¦s de acuerdo con ellos¡±, explica Javier Gal¨¢n, presidente de UCM MUN, la asociaci¨®n del Modelo de Naciones Unidas de la Universidad Complutense de Madrid. El trabajo en equipo, la empat¨ªa, el respeto, la capacidad de negociaci¨®n, la resoluci¨®n de problemas y, por supuesto, la oratoria son algunas de las competencias que salen reforzadas, sobre todo cuando puede tocarte sostener la postura de un pa¨ªs con el que no est¨¢s de acuerdo. ¡°Pero, al investigar y tener que defenderlo ante otras personas, te har¨¢ comprenderlo, aunque no necesariamente lo compartas¡±, a?ade Gal¨¢n.

Surgidos por iniciativa de Harvard, que celebr¨® su primera conferencia MUN en 1953, hoy existen miles de modelos similares en todos los rincones del mundo. En Espa?a, por ejemplo, algunos de los m¨¢s activos incluyen a las universidades Complutense, Rey Juan Carlos y Carlos III de Madrid, la Aut¨®noma de Barcelona (cuya conferencia tuvo lugar entre los pasados 23 y 26 de marzo) o la Instituci¨®n Educativa SEK, que dos semanas antes hab¨ªa inaugurado en el senado la XVII edici¨®n de su SEKMUN, con la presencia de m¨¢s de 400 estudiantes de entre 11 y 18 a?os procedentes de centros educativos de toda Espa?a, EE UU, Suiza y Marruecos. Durante tres d¨ªas, representaron a un total de 28 pa¨ªses en 12 comit¨¦s diferentes en los que discutieron, en espa?ol e ingl¨¦s, asuntos como el conflicto b¨¦lico entre Rusia y Ucrania, la regulaci¨®n de la ingenier¨ªa gen¨¦tica, la lucha contra el blanqueo de capitales, la inteligencia artificial, la sostenibilidad o la explotaci¨®n infantil. ¡°A trav¨¦s del di¨¢logo, los j¨®venes mostramos c¨®mo estamos preparados para afrontar los problemas del mundo, y c¨®mo podemos ser igual de conscientes y resolutivos que los adultos en lo que respecta a las relaciones internacionales¡±, afirma Antonio Herrera (17 a?os), estudiante del Colegio Internacional SEK de Almer¨ªa y secretario general de esta edici¨®n.

Una preparaci¨®n exigente pero emocionante

El ¨¦xito de un modelo de Naciones Unidas se basa en una s¨®lida preparaci¨®n que pasa por conocer los reglamentos; dominar las t¨¦cnicas de debate, negociaci¨®n y persuasi¨®n; investigar en profundidad la posici¨®n del pa¨ªs al que representan y familiarizarse con la redacci¨®n de documentos oficiales, argumentan desde la Instituci¨®n Educativa SEK. Un trabajo que comienza con meses de antelaci¨®n y en el que, en su caso, cuentan con la ayuda de profesores formados en cada materia, adem¨¢s reunirse con delegados y asistir a charlas con miembros o exmiembros de los cuerpos diplom¨¢ticos o de distintas asambleas de la ONU.

¡°Entre las primeras actividades que hacemos cada a?o, est¨¢ el ense?ar a los nuevos socios c¨®mo se defienden los intereses de un pa¨ªs. Para ello, se redactan los documentos de posici¨®n, en los que llevas a cabo una peque?a investigaci¨®n sobre la postura de esa naci¨®n en el tema a debatir, qu¨¦ ha hecho en el pasado y qu¨¦ propone¡±, esgrime por su parte Gal¨¢n. Para ello, cuentan con la ayuda de herramientas como las fichas de pa¨ªs del Ministerio de Asuntos Exteriores, The World Factbook de la CIA o el historial de resoluciones de la ONU, que puede consultarse en su biblioteca digital. Las reuniones semanales, los ejercicios de oratoria y las simulaciones que realizan les ayudan, por lo dem¨¢s, a ir profundizando en esa preparaci¨®n.

Los asuntos a tratar en cada conferencia se seleccionan seg¨²n su grado de inter¨¦s y de actualidad. Aunque cambian en funci¨®n del modelo, ¡°suelen ser temas que se han tratado o se podr¨ªan estar tratando en las Naciones Unidas¡±, recuerda Herrera. A nivel universitario, adem¨¢s, los comit¨¦s se ordenan por grado de dificultad: algunos son muy t¨¦cnicos, relacionados quiz¨¢ con cuestiones de derecho internacional o econom¨ªa y que, sin una cierta base, son dif¨ªciles de entender, mientras que otros son m¨¢s sencillos. Tras varias horas de debate y redacci¨®n ¡°en las que los alumnos tienen la oportunidad de enriquecerse con los puntos de vista que aportan los pa¨ªses¡±, a?ade Herrera, se llegar¨¢ a una resoluci¨®n que cubra mayormente los intereses de cada una de las naciones respecto a ese tema.

La de los MUN es, en definitiva, una propuesta cultural y educativa que no solo tiene un impacto positivo en su formaci¨®n acad¨¦mica, sino que adem¨¢s equipa a sus participantes con numerosas herramientas y competencias que ser¨¢n de gran utilidad en su futuro profesional. Y que, a juzgar por las opiniones de quienes participan en ella, te engancha con facilidad. Si Gal¨¢n conoci¨® el MUN en primero de carrera (ahora est¨¢ en tercero), Herrera (en segundo curso del programa de Bachillerato Internacional) lo hizo en tercero de la ESO, y espera seguir involucrado una vez comience su grado universitario, porque ¡°m¨¢s all¨¢ de los amigos que he tenido la oportunidad de hacer, creo que gracias a ello soy una persona con la mente m¨¢s abierta, m¨¢s consciente del mundo que nos rodea y m¨¢s preparada para enfrentarme a situaciones que puedan darse a lo largo de la vida¡±.

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