Andaluc¨ªa propone a los centros grupos mixtos y combinar la ense?anza presencial y ¡®online¡¯ a una semana del arranque del curso

Realizar desdobles para crear grupos de un solo nivel o mixtos, agrupar asignaturas o combinar clases presenciales, semipresenciales y telem¨¢ticas son algunas de las nuevas medidas de que Consejer¨ªa andaluza de Educaci¨®n ha trasladado a los centros p¨²blicos para que puedan implementarlas dentro de su autonom¨ªa organizativa en el pr¨®ximo curso escolar. Las propuestas se comunicaron a trav¨¦s de una circular el jueves por la tarde, justo una semana antes de que comiencen las clases en los colegios de primaria y a dos de que arranquen las de secundaria y bachillerato.

La Junta ha adoptado estas iniciativas de car¨¢cter organizativo para favorecer la reducci¨®n de la ratio de alumnos por clase (la recomendaci¨®n de los ministerios de Educaci¨®n y Sanidad es que nunca sean m¨¢s de 20) en un momento de m¨¢xima tensi¨®n con la comunidad educativa, con las asociaciones de padres muy disgustados ante la falta de concreci¨®n por parte de la consejer¨ªa sobre las medidas de seguridad para hacer frente al covid. Los directores de los centros y los sindicatos han ido trasladando a lo largo del verano su malestar por unos protocolos que han debido redactar sin pautas sanitarias claras, desconociendo el n¨²mero de profesores de refuerzo con el que iban a poder contar de cara a preparar el curso escolar y sin un compromiso por parte de la Administraci¨®n para rebajar el n¨²mero de estudiantes por aula.

¡°La semipresencialidad es un asunto que llevamos planteando desde hace varias semanas. Por eso, la medida adoptada ahora por la Consejer¨ªa nos parece l¨®gica, dentro del desarrollo que est¨¢ llevando la pandemia y su influencia en la educaci¨®n y en la organizaci¨®n del curso escolar¡±, explica Miguel Gonz¨¢lez, presidente de la Asociaci¨®n de Directoras y Directores de secundaria de Andaluc¨ªa. ¡°No obstante, creemos que llega tarde, dado que todos los centros ten¨ªamos ya preparado el inicio del curso seg¨²n las instrucciones anteriores y ahora, con poco tiempo, tenemos que estudiar, plantear y preparar la ense?anza semipresencial. Adem¨¢s, en algunos aspectos la circular de ayer no es clara y da lugar a muchas dudas que est¨¢n por resolver¡±, puntualiza.

Para el caso de primaria, la Junta propone realizar desdobles para crear m¨¢s grupos del mismo nivel o grupos mixtos -una posibilidad que ya adelant¨® la Comunidad de Madrid esta semana y que cuando fue consultada por este diario el pasado martes la consejer¨ªa andaluza no contemplaba aplicar-, para garantizar la distancia interpersonal; agrupar distintas asignaturas en ¨¢mbitos de conocimiento en funci¨®n de la habilitaci¨®n del profesorado o autorizar a docentes que tengan formaci¨®n acad¨¦mica en otra especialidad a impartirla. En el caso de los centros biling¨¹es, los maestros que tengan certificado B2 podr¨¢n impartir las ¨¢reas no ling¨¹¨ªsticas de su grupo y las de lengua extranjera.

¡°Eso est¨¢ muy bien, pero si no tengo el espacio o los profesores suficientes especializados es papel mojado¡±, advierte Mercedes Ruiz, directora del CEIP San Jos¨¦ Obrero, en el Pol¨ªgono Norte, uno de los barrios m¨¢s humildes de Sevilla. ¡°Para poder desdoblar hay que contar con espacios, que en mi caso no tengo, pero si los tuviera, no todos sirven porque no disponen de pizarras electr¨®nicas y tampoco tengo suficientes profesores para atender a los nuevos grupos¡±, explica. ¡°Tampoco tengo maestros con conocimientos en todas las especialidades y, si a uno lo pongo como tutor, ya no puede impartir esa especialidad en otra clase¡±, contin¨²a.

¡°Las medidas en s¨ª est¨¢n bien planteadas, pero llegan muy tarde. Yo tengo que rehacer todo el planteamiento que hab¨ªa previsto durante el verano pensado en garantizar la seguridad en un entorno absolutamente presencial. Ahora tengo que comprar c¨¢maras y habilitar las aulas para impartir clases telem¨¢ticas, cuando hab¨ªa hecho obras para tratar de garantizar las distancias¡±, se?ala Mar¨ªa Gracia, directora del IES Los Alcores, en Mairena del Alcor (Sevilla) y una experta en realizar protocolos covid porque en su centro ha albergado las clases de refuerzo estival, los ex¨¢menes de selectividad y los de septiembre.

Para secundaria, la Junta ofrece a los centros la posibilidad de optar por tres modelos de docencia para tercero y cuarto de la ESO: sincr¨®nica, donde se imparte de manera simult¨¢nea de manera presencial y telem¨¢tica las asignaturas, sin que la modalidad online sea permanente para el alumnado; una combinaci¨®n de sesiones lectivas presenciales, con asistencia de todos los estudiantes, con otras telem¨¢ticas; y semipresencial con una divisi¨®n de las clases para que los grupos se vayan alternando.

Los sindicatos consultados valoran las medidas, pero son muy cr¨ªticos porque sostienen que llegan muy tarde. ¡°La sensaci¨®n de improvisaci¨®n es evidente¡±, explica Diego Molina, secretario general de Ense?anza de CCOO en Andaluc¨ªa. Desde el comienzo del verano la Junta ha apostado por la presencialidad absoluta en las clases, dotando de 4.014 profesores de refuerzo a los centros p¨²blicos para ayudar en las contingencias derivadas de la pandemia. En julio distribuy¨® a los equipos directivos de los centros unas instrucciones con las indicaciones b¨¢sicas para la realizaci¨®n de los protocolos covid que deber¨ªan aplicarse en el arranque del curso. A lo largo del mes de agosto ha ido publicando varios documentos y dec¨¢logos de buenas pr¨¢cticas. El ¨²ltimo, una Gu¨ªa para la Organizaci¨®n del curso escolar de m¨¢s de 170 p¨¢ginas que remiti¨® el 31 de agosto para poder implementarla a partir del 4 de septiembre.

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