Espa?a renuncia a las carreras de tres a?os sin evaluar si funcionan bien

A los seis a?os de la puesta en marcha de un t¨ªtulo universitario, una agencia de evaluaci¨®n ¡ªdel Ministerio de Universidades o auton¨®mica¡ª tiene que verificar que los objetivos de estas ense?anzas se est¨¢n cumpliendo y, si no es as¨ª, cuenta con potestad para anularlo. Pero sin conocer el grado de satisfacci¨®n de los alumnos, su empleabilidad o la calidad de la docencia recibida, el Gobierno espa?ol ha optado por renunciar a los grados de tres a?os (180 cr¨¦ditos) cuando apenas se han graduado una o dos promociones y los t¨ªtulos no han tenido a¨²n que someterse a esa auditor¨ªa.

En Espa?a, el 18% de las universidades (15 de 81) ofertan grados de tres a?os. Estos copan una veintena de las 360 carreras diferentes que se imparten en el pa¨ªs, aunque proporcionalmente son un porcentaje muy residual del total de t¨ªtulos expedidos (no llegan a 30 de un total de 3.008). Pero indudablemente es una v¨ªa que un pu?ado de universidades estaban explorando. En pa¨ªses como el Reino Unido, Alemania o Portugal estos grados de tres a?os son mayoritarios y esta decisi¨®n aleja a Espa?a de la senda europea.

Josep Maria Garrell, rector de la Universidad Ram¨®n Llull ¡ªprivada y con cuatro grados cortos, el 10% de su oferta total¡ª, echa en falta un ¡°debate reposado¡± y que no haya continuidad. ¡°En otros pa¨ªses los consensos educativos duran d¨¦cadas¡±, subraya. Los socialistas apostaron en 2008 por los grados de cuatro a?os en el marco de Bolonia ¡ªlos nuevos planes de estudios se implantaron entre 2010 y 2015¡ª; ese a?o el Partido Popular sum¨® los t¨ªtulos de tres a?os y ahora el Ministerio de Universidades quiere anular en el nuevo decreto de Ordenaci¨®n de las Ense?anzas Oficiales en el Sistema Universitario Espa?ol el modelo.

?Por qu¨¦ el ministerio renuncia a estos grados cortos? ¡°Muchos de estos t¨ªtulos no tienen nada que ver con los cl¨¢sicos, que prev¨¦n una formaci¨®n suficientemente amplia como para adquirir una serie de capacidades¡±, se?al¨® este lunes Jos¨¦ Manuel Pingarr¨®n, secretario general de Universidades, en rueda de presa. Y este hecho, explic¨®, crea ¡°problemas fundamentalmente acad¨¦micos¡±. ¡°Cuando un t¨ªtulo se presentaba al Consejo de Universidades [formado por representantes del ministerio y las universidades], se ve¨ªa si con esos 180 cr¨¦ditos se adquir¨ªan los conocimientos generalistas que un estudiante tiene que tener antes de acceder a la especializaci¨®n a trav¨¦s de un m¨¢ster y en muchos no era as¨ª¡±. Algunas universidades han optado por ofertar estos t¨ªtulos denegados como propios (sin car¨¢cter oficial). Ram¨®n Caballero Klink, de CSIF, cita entre los problemas, por ejemplo, que dos t¨ªtulos con el mismo nombre (Protocolo y Organizaci¨®n de Actos o Videojuegos) tengan una duraci¨®n distinta seg¨²n el campus (tres o cuatro a?os).

Garrell, que es ingeniero inform¨¢tico, reconoce que sus t¨ªtulos est¨¢n a medio camino entre la universidad y la Formaci¨®n Profesional Superior y que no tienen un esp¨ªritu generalista, pero recuerda que responden a una necesidad muy espec¨ªfica en el campo de las nuevas tecnolog¨ªas y la empresa. Por ejemplo, el grado en Dise?o e Innovaci¨®n de Negocios Digitales o en T¨¦cnicas de Aplicaciones de Software. ¡°Se cruza la demanda de un sector ocupacional y el inter¨¦s de los estudiantes¡±, explica.

¡°Es incomprensible que se tome esta decisi¨®n que nos aleja de los par¨¢metros europeos sin poner sobre la mesa un motivo claro; lo ¨²nico que sabemos es que los grados de cuatro a?os no est¨¢n dando buenos resultados desde el punto de vista de la empleabilidad¡±, expone Marcel Jansen, profesor de Econom¨ªa de la Universidad Aut¨®noma de Madrid. La tasa de paro juvenil en Espa?a es del 40,9%.

La Universidad Oberta de Catalunya ¡ª a distancia y semiprivada¡ª apenas oferta un grado corto: Dise?o y Creaci¨®n Digitales, con 1.600 estudiantes. ¡°Ahora c¨®mo les explicas que su t¨ªtulo vale menos. Es un l¨ªo monumental¡±, se lamenta Carles Sigal¨¦s, su vicerrector de Docencia y Aprendizaje. La UOC ten¨ªa en marcha otros dos grados inform¨¢ticos ya aprobados por la agencia de calidad catalana.

Jorge Sainz, secretario general de Universidades con el PP (2015-2018), es un firme defensor de los grados de tres a?os. En Italia, recuerda, han logrado que ingresen en la universidad chicos pobres cuyas familias no conceb¨ªan que estudiasen un grado de cinco a?os, pero s¨ª tres. Pero lanza una cr¨ªtica a las privadas. Cree que se han ¡°saltado pasos¡±, que ten¨ªan que haber ido poco a poco viendo si los grados funcionaban bien antes de lanzar otros. Sigal¨¦s, de la UOC, discrepa. La eficiencia de los t¨ªtulos cortos la demuestra el ¨¦xito en Europa.

El problema de la financiaci¨®n

Antonio Cabrales, catedr¨¢tico de Econom¨ªa en la Universidad Carlos III y experto en el marco de Bolonia, cree que Espa?a se precipita en la anulaci¨®n del grado corto ¡ª¡±no hay evidencias de que funcione mal¡±¡ª porque los gobiernos no piensan en el largo plazo. Antes de descartar estos grados cortos, Cabrales cree que el ministerio deber¨ªa tener clara su pol¨ªtica de financiaci¨®n de las universidades. ¡°En otros pa¨ªses europeos no causaba inquietud, miedo, pasar a los grados de tres a?os porque sus universidades estaban suficientemente bien financiadas para asumir el coste econ¨®mico de los m¨¢steres de dos a?os¡±. Aunque en el Reino Unido, recuerda, el m¨¢ster m¨¢s extendido es el de un a?o.

Eduard Vallory, presidente de Catesco ¡ªantiguo centro Unesco de Catalu?a¡ª ahonda en las cuentas: ¡°A las universidades no les interesa recortar los grados de cuatro a tres a?os porque para ellas supone una p¨¦rdida de ingresos; su financiaci¨®n la determinan las horas de clase y los alumnos¡±, apunta. ¡°Y a eso se suma la reticencia de las universidades a cambiar la experiencia de aprendizaje y redise?ar las carreras, es puro corporativismo¡±, lamenta.

Encina Gonz¨¢lez, responsable de Universidad de Comisiones Obreras, niega el corporativismo y aunque cree que no es momento de cambios en el sistema se alegra de que se consoliden los cuatro a?os. Cree que el ministerio as¨ª posa los ojos en el ¡°mercado natural¡± que es Latinoam¨¦rica. ¡°En los pa¨ªses avanzados ¡ªEstados Unidos, Jap¨®n o Corea del Sur¡ª los grados son de cuatro a?os, esa es la l¨®gica¡±, remacha F¨¦lix Garc¨ªa Lausin, director del Espacio Iberoamericano del Conocimiento. ¡°Un grado de 180 cr¨¦ditos en Latinoam¨¦rica no tiene valor. No puedes hacer un m¨¢ster¡±.

¡°Al ser tres a?os, el grado atrae a muchos extranjeros¡±

La decisi¨®n del Ministerio de Universidades de poner fin a los grados de tres a?os corri¨® ayer como la p¨®lvora entre profesores y estudiantes de estas carreras cortas en Catalu?a, la comunidad que m¨¢s ha implementado la f¨®rmula de los tres a?os de grado y dos de m¨¢ster. En el grado de Global Studies, de la Universitat Pompeu Fabra, que empez¨® en 2016, el 50% de los estudiantes son de fuera de la Uni¨®n Europea. ¡°Es un grado generalista, y al ser de tres a?os atrae a muchos extranjeros¡±, se?ala el profesor Antoni Luna, quien considera que ¡°no hace falta un a?o m¨¢s, porque todos los alumnos que se han graduado est¨¢n haciendo maestr¨ªas en las mejores universidades europeas, y han demostrado que est¨¢n preparados¡±.

Olivia Fr¨ªas termin¨® esta titulaci¨®n y considera que un a?o m¨¢s hubiese sido positivo para hacer m¨¢s pr¨¢cticas. ¡°Pero no me siento en desventaja por tener un a?o menos¡±, a?ade. Otro estudiante de este grado, Mallol Codony, s¨ª que cree que ¡°el 3+2 fue un error¡± y que un a?o m¨¢s ser¨¢ positivo para ampliar conocimientos y dar seguridad para afrontar el mundo laboral.

El rector de la Aut¨®noma de Barcelona, donde hay solo dos grados de este tipo, se?ala que todav¨ªa es una propuesta: ¡°Tenemos un mes para presentar alegaciones¡±. La principal cr¨ªtica que lanza al plan es que ¡°ir¨ªa en contra de la autonom¨ªa universitaria y la flexibilizaci¨®n¡±. ¡°Se han dise?ado para que duren tres a?os, y han sido validados, ?mejorar¨¢n mucho con un a?o m¨¢s?¡±, pregunta.

Otros lo consideran directamente un error, como Quim Bosch, gerente de un centro de investigaci¨®n p¨²blico en el campus de la UAB. ¡°Creo que es surrealista integrarse en el espacio europeo de ense?anza dando la espalda a este tema¡±, se?ala. Bosch adem¨¢s apunta que esta reforma se llev¨® a cabo en plena crisis econ¨®mica, con lo que el debate sobre el fomento de la movilidad entre estudiantes europeos fue fagocitado por el debate sobre el coste de los dos a?os de m¨¢ster que implicaba esa f¨®rmula. Catalu?a aprob¨® una norma para garantizar que el primer a?o de m¨¢ster costase igual que el grado, informa Josep Cat¨¤.

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