La ministra de Educaci¨®n, Pilar Alegr¨ªa: ¡°La escuela tiene que estar dise?ada para que los ni?os aprendan y disfruten aprendiendo¡±
La ministra de Educaci¨®n anuncia que en enero presentar¨¢ un nuevo sistema de formaci¨®n, acceso y carrera profesional para los docentes
La ministra de Educaci¨®n, Pilar Alegr¨ªa, ha presentado este mi¨¦rcoles en el Congreso los planes para su mandato, que ha basado en el compromiso por el di¨¢logo, la continuaci¨®n de la reforma educativa y la b¨²squeda de la ¡°equidad¡±.
Alegr¨ªa ha destacado como objetivos la aprobaci¨®n de la ley de Formaci¨®n Profesional y la creaci¨®n de 65.000 plazas p¨²blicas para ni?os de cero a tres a?os. Ha anunciado que a principios de 2022 presentar¨¢ un nuevo sistema de formaci¨®n para los docentes, as¨ª como un nuevo modelo de acceso y de carrera profesional. Y ha enviado un mensaje de tranquilidad a las familias que quieren seguir llevando a sus hijos a centros de educaci¨®n especial. Como prueba de su voluntad de intentar alcanzar consensos, la ministra ha asegurado que va a incorporar ¡°buena parte¡± de los cambios que las comunidades aut¨®nomas han planteado a los borradores del curr¨ªculo (esto es, a c¨®mo se aprende y se eval¨²a) en Infantil y Primaria.
La dirigente socialista ha reafirmado, al mismo tiempo, su intenci¨®n de proseguir con la reforma educativa iniciada con la aprobaci¨®n de la ley de Educaci¨®n, la Lomloe, impulsada por su predecesora, Isabel Cela¨¢. La meta, ha dicho, es implantar un modelo de ense?anza ¡°m¨¢s competencial, aplicado, pr¨¢ctico, adaptado a situaciones de aprendizaje reales y basado en aprendizajes m¨¢s profundos¡±, que ¡°facilite el trabajo colaborativo del profesorado¡± y ¡°responda a las necesidades de todo el alumnado¡±.
Aprender de forma distinta
Frente a las cr¨ªticas de la oposici¨®n de que la reforma educativa reducir¨¢ la exigencia y bajar¨¢ el nivel educativo de los alumnos, que los portavoces de PP, Vox y Cs han reiterado este mi¨¦rcoles en la comisi¨®n de Educaci¨®n del Congreso, la ministra ha afirmado: ¡°Nuestros ni?os y nuestras ni?as, nuestros j¨®venes, no van a aprender menos ni a esforzarse menos con el nuevo curr¨ªculo, pero s¨ª necesitan aprender de forma diferente¡±. Alegr¨ªa ha precisado qu¨¦ entiende por esfuerzo: ¡°Me refiero a algo que se consigue con motivaci¨®n, con est¨ªmulos y apoyos y no con simples exigencias. Se consigue mucho m¨¢s con el bienestar que con la sanci¨®n. La escuela no la debemos dise?ar para sufrir. La escuela est¨¢ dise?ada y tiene que estar dise?ada para que nuestros ni?os aprendan y disfruten aprendiendo¡±.
La ministra ha constatado el clima optimista, muy diferente al nerviosismo de hace un a?o, con el que colegios e institutos han empezado el curso, gracias en buena medida a la campa?a de vacunaci¨®n. Este lunes, ha dicho, el 79,4% de los j¨®venes de 12 a 19 a?os hab¨ªa recibido al menos una dosis y el 60,3% la pauta completa.
Educaci¨®n especial
La educaci¨®n especial fue uno de los grandes incendios a los que tuvo que hacer frente Cela¨¢. Alegr¨ªa ha asegurado que el principal cambio en el terreno de la inclusi¨®n educativa consistir¨¢ en que las Administraciones estar¨¢n ¡°obligadas a proveer de los medios necesarios a las escuelas ordinarias¡± para atender al alumnado con necesidades especiales. Pero que ello no restar¨¢ ¡°derechos a los ni?as y ni?as que est¨¢n en centros de educaci¨®n especial¡±. ¡°Las familias de los 38.000 alumnos y alumnas que van a centros de educaci¨®n especial pueden estar tranquilas¡±, ha proseguido, porque la Lomloe los ¡°considera imprescindibles¡± para ¡°atender a menores con discapacidad¡±, a la vez que les atribuye el ¡°papel de apoyo a los centros ordinarios que refuerzan la inclusi¨®n¡±.
La ministra ha cerrado su intervenci¨®n volviendo a tender la mano, que los portavoces del PP y Vox no han hecho amago de aceptar. ¡°Las comunidades educativas y los centros de ense?anza creo que est¨¢n cansadas de las luchas partidistas e intransigencias¡±, ha afirmado Alegr¨ªa, ¡°y los profesores quieren que se les dote de recursos y necesitan estabilidad para trabajar¡±.
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