El gran reciclaje: la Formaci¨®n Profesional atrae a m¨¢s de 225.000 alumnos mayores de 24 a?os

Joel Vall¨¦s, de 27 a?os, estudia en el complejo educativo de Cheste, una especie de peque?a ciudad de casi 9.000 habitantes de estilo arquitect¨®nico brutalista que el Franquismo levant¨® a 20 kil¨®metros de Valencia, cuyas estructuras de hormig¨®n pueden verse en medio del campo desde la autov¨ªa que va hacia Madrid. Su caso es un ejemplo del gran reciclaje laboral que se est¨¢ produciendo en Espa?a a trav¨¦s de la Formaci¨®n Profesional (FP). Vall¨¦s estudi¨® bachillerato, abandon¨® un ciclo superior de FP de Sonido, trabaj¨® cinco a?os en una f¨¢brica de altavoces, y, al llegar la pandemia, decidi¨® que iba a cambiar de vida. ¡°Quer¨ªa encontrar un trabajo mejor, algo que me gustara. Vi que el mercado laboral era un desastre si no ten¨ªa una buena titulaci¨®n que me avalase, m¨¢s all¨¢ del bachillerato, y, aprovechando primero el ERTE y luego el paro, empec¨¦ a estudiar el grado superior en Gesti¨®n Forestal¡±. Vall¨¦s quiere presentarse a oposiciones de agente medioambiental. Si no lo consigue, tiene pensado probar otras salidas que tienen en com¨²n ser trabajos al aire libre.

Hay al menos 225.000 alumnos de FP que tienen 25 a?os o m¨¢s (la cifra es del curso 2019-2020, el ¨²ltimo del que pueden consultarse los datos por edades, pero el n¨²mero hoy debe acercarse m¨¢s a los 250.000 del total de mill¨®n de estudiantes que ha alcanzado la FP, ya que desde hace a?os el porcentaje de alumnos de esa franja de edad que cursan la etapa se sit¨²a en torno al 25% del total). En el curso 2011-2012 eran 146.168.

La FP ha experimentado un gran crecimiento de alumnos desde entonces, que ha sido del 35% en los ciclos medios y del 86% en los superiores, mientras en bachillerato apenas ha aumentado un 2%. Y los mayores de 24 a?os han ganado un poco de peso respecto al total de estudiantes: representaban el 24% en el curso 2011-2012 y el 25% en el 2019-2020. En este ¨²ltimo, sin contar la FP B¨¢sica, que es el itinerario pensado para que los chavales que van mal terminen la Educaci¨®n Secundaria Obligatoria (ESO), el porcentaje alcanz¨® el 28%. Y entre los estudiantes de ciclos formativos a distancia, el 82%.

F¨¦lix Hinojal, jefe de estudios de nocturno en el instituto Giner de los R¨ªos de la localidad madrile?a de Alcobendas, se?ala que, en paralelo, en la ¨²ltima d¨¦cada la matr¨ªcula del bachillerato para adultos ha ca¨ªdo en picado debido a los cambios legales que han facilitado el acceso directo a los ciclos formativos mediante pruebas de acceso.

Ismael Sanz, profesor de Econom¨ªa Aplicada en la Universidad Rey Juan Carlos, menciona tres factores para explicar el ¨¦xito de la FP entre el alumnado con 25 o m¨¢s a?os. ¡°Uno es la mejora del prestigio de la FP, que se ha modernizado mucho. Otro, que cuando las oportunidades laborales escasean, como ha sucedido estos ¨²ltimos a?os, es normal que aumente el inter¨¦s por reciclarse a trav¨¦s de la FP, que tiene buenos datos de inserci¨®n laboral¡±. El tercer factor, a?ade Sanz, est¨¢ relacionado con una relativa sofisticaci¨®n del mercado laboral o, como m¨ªnimo, con la mayor competencia que encuentran ahora los trabajadores sin formaci¨®n. En 2010, el porcentaje de la poblaci¨®n de 25 a 34 a?os que ten¨ªa como mucho la ESO se situaba en el 35%. En 2020, hab¨ªa bajado al 28%.

Los viejos tiempos

Con 17 a?os, Javier Feij¨®o, que ahora tiene 37, abandon¨® el bachillerato. ¡°Trabaj¨¦ en diferentes sectores. Por aquella ¨¦poca hab¨ªa trabajo de muchas cosas. Estuve de operario de producci¨®n en varias empresas, de camarero, en el astillero de Ferrol. Hasta que con la crisis anterior y la dificultad que hab¨ªa para mantener el trabajo y para encontrar otro que no fuera en peores condiciones, en 2015 decid¨ª volver a estudiar¡±. Hizo un ciclo medio de Mantenimiento Electromec¨¢nico, entr¨® a trabajar en la planta de aluminio de Alcoa en A Coru?a, y poco antes del inicio de la pandemia, cuando la multinacional estadounidense vendi¨® la planta, se qued¨® otra vez en paro. En 2020 empez¨® un ciclo superior de Rob¨®tica Industrial en el centro integrado de FP de Ferrolterra, en Ferrol, y en breve empezar¨¢ las pr¨¢cticas remuneradas en una empresa.

En el mismo instituto, Susana Garc¨ªa, de 29, est¨¢ haciendo un ciclo medio de Carpinter¨ªa tras haber trabajado en la hosteler¨ªa y otros empleos no cualificados. ¡°Llevaba 11 a?os sin estudiar y me ha costado un poco acostumbrarme, pero ahora estoy supercontenta. Creo que tengo mi futuro medio planeado¡±, afirma.

El perfil del alumnado de FP de m¨¢s de 24 a?os es, sin embargo, variado. David Crego, jefe de ciclos formativos en el instituto Juan de Mairena de San Sebasti¨¢n de los Reyes (Madrid), asegura que en su centro, especializado en estudios sanitarios de FP, el m¨¢s habitual es el de trabajadores que quieren mejorar su situaci¨®n en el sector. Bien para ascender, o bien porque est¨¢n realizando unas funciones sin la titulaci¨®n que ya era legalmente obligatoria o que se les empieza a exigir. ¡°Es el caso, por ejemplo, de cuidadoras en residencias de ancianos que estudian el ciclo medio de Cuidados Auxiliares de Enfermer¨ªa¡±, comenta.

Y en el instituto Ferrolterra de Ferrol, su director, Enrique Pazo, ve cada vez m¨¢s a personas con carreras universitarias que se matriculan en la FP superior para mejorar sus posibilidades laborales. Uno de ellos es Rub¨¦n L¨®pez, 30 a?os, que estudi¨® Ingenier¨ªa en Geom¨¢tica y Topograf¨ªa y despu¨¦s de un tiempo sin encontrar ¡°trabajos de calidad¡± de lo suyo se matricul¨® en el ciclo en Mecatr¨®nica Industrial, hizo las pr¨¢cticas en la empresa p¨²blica Navantia y se qued¨® trabajando en ella. Otro ejemplo es el de Ra¨²l Cabarcos, que es ingeniero de minas, tiene 43 a?os y est¨¢ estudiando el grado superior de Sistemas de Comunicaci¨®n e Inform¨¢ticos. ¡°La Formaci¨®n Profesional no se anda por las ramas con tantas herramientas te¨®ricas. Si pudiera volver atr¨¢s, no dejar¨ªa de ir a la Universidad, pero har¨ªa primero una FP¡±.

Alumnos m¨¢s responsables

El director Enrique Pazo, cuyo instituto est¨¢ centrado en estudios industriales, asegura que entre los alumnos a distancia, que mayoritariamente tienen m¨¢s de 24 a?os y compaginan el ciclo con el trabajo, la tasa de abandono es alta. ¡°Lo consigue en torno a un 50% al cabo de dos, tres o cuatro a?os, porque lo van partiendo¡±.

Y Mar¨ªa Martorell, jefa de estudios del instituto Antoni Maura, en Mallorca, y profesora del ciclo superior de Educaci¨®n Infantil, asegura que, por su experiencia, las alumnas mayores de 24 a?os (en la titulaci¨®n apenas hay presencia masculina) suelen ser ¡°m¨¢s responsables¡±. ¡°Tienen una experiencia y una actitud que se nota mucho en las pr¨¢cticas, nos lo dicen las escuelas infantiles al hacer el seguimiento. Las alumnas m¨¢s j¨®venes, que est¨¢n casi en la adolescencia y en muchos casos usan el ciclo como puente para hacer despu¨¦s un grado universitario de educaci¨®n, a veces no van, porque, por ejemplo, se ponen enfermas, y no avisan, porque consideran que no hace falta¡±.

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