La idea de Madrid para cambiar la Selectividad que ha acabado por no defender ni el Ejecutivo regional

La propuesta de establecer una doble prueba de Selectividad, propuesta por la Comunidad de Madrid, ha quedado completamente descartada este mi¨¦rcoles en la Conferencia Sectorial de Educaci¨®n, el organismo que re¨²ne a los responsables educativos del Gobierno y las comunidades aut¨®nomas, seg¨²n han se?alado a EL PA?S fuentes presentes en la misma. La idea consist¨ªa en que, adem¨¢s de los ex¨¢menes que organiza cada Ejecutivo auton¨®mico, se celebrara otra prueba para aquellos alumnos que quisieran estudiar la carrera en una comunidad diferente a la suya. Es decir, una Selectividad b que fuera com¨²n para el conjunto del pa¨ªs. La Comunidad de Madrid envi¨® la propuesta al Ministerio de Educaci¨®n y pidi¨® que se incluyera en el orden del d¨ªa de la sesi¨®n de este mi¨¦rcoles. La frialdad con la que fue recibida fue, sin embargo, tan amplia, que finalmente ni siquiera Madrid la ha defendido. En lugar de ello ha abogado, como las otras cuatro autonom¨ªas gobernadas por el PP, por una sola prueba para todo el pa¨ªs, otra idea de dif¨ªcil aplicaci¨®n (ning¨²n Gobierno, independientemente de su color, la ha aplicado), aunque m¨¢s cl¨¢sica, que ha sido rechazada por los consejeros de Educaci¨®n de las 12 comunidades que no est¨¢n en manos de los populares.

Los responsables educativos de Madrid han decidido no dar la batalla por su propuesta de la doble prueba conscientes de que la opini¨®n general, tanto auton¨®mica como del Ministerio de Educaci¨®n y de los sindicatos docentes, era que se trataba de un planteamiento a la vez complicado y poco ¨²til para alcanzar el fin que se afirmaba perseguir, que era reforzar la igualdad de oportunidades de los estudiantes. Por un lado, los curr¨ªculos del Bachillerato son distintos entre territorios ¨Dlegalmente cada uno puede fijar la mitad de los contenidos, aunque en la pr¨¢ctica la diferencia es menor¨D, y dise?ar dicha prueba ¨²nica ser¨ªa complejo, y tambi¨¦n lo ser¨ªa evitar que el resultado no fuera m¨¢s favorable para el alumnado de unas comunidades que para el de otras. Y por otro, el esfuerzo log¨ªstico de la doble prueba tampoco dar¨ªa como fruto un gran avance en la creaci¨®n de un modelo m¨¢s equitativo, ya que los estudiantes seguir¨ªan compitiendo por plazas en las mismas universidades habi¨¦ndose presentado a pruebas distintas. Incluso introducir¨ªa una variable nueva, y es que dos chavales del mismo territorio que se matricularan en una universidad de su comunidad podr¨ªan haber realizado pruebas diferentes, ya que la propuesta de Madrid contemplaba que aquellos que antes de presentarse no tuvieran claro si solicitar¨ªan una plaza en su territorio o en otro, se examinasen de la Selectividad b, y que ello les sirviera tanto si se marchaban como si decid¨ªan quedarse.

El hecho de que los ex¨¢menes de la Selectividad sean distintos en cada autonom¨ªa (los redactan especialistas de las universidades locales, en colaboraci¨®n con docentes de secundaria) y que la calificaci¨®n obtenida permita acceder despu¨¦s a carreras de toda Espa?a da lugar regularmente a un debate sobre la conveniencia de un modelo de examen ¨²nico, que el PP solo ha abanderado cuando ha estado en la oposici¨®n en el Gobierno central. ¡°La dificultad del examen no puede depender del lugar donde viva el estudiante¡±, ha se?alado este mi¨¦rcoles el partido en un comunicado, en el que adelantaba que no apoyar¨¢ la reforma de la Selectividad si no se atiende su petici¨®n.

El 60% de la nota de la parte general de la Evau, sin embargo, no procede de los ex¨¢menes de la Selectividad, sino de las calificaciones obtenidas en el Bachillerato, lo que supone que la mayor diferencia en las notas de los chavales no procede de la comunidad en la que estudian, sino del centro educativo al que asisten. La escuela concertada pone, por ejemplo, 6,6 puntos porcentuales m¨¢s de sobresalientes que la p¨²blica, y la privada pura, nueve. Y el PP nunca ha planteado una revisi¨®n de la falta de equidad generada por el centro en el que estudian los alumnos.

Prueba m¨¢s homog¨¦nea

El Ministerio de Educaci¨®n tambi¨¦n aspira a hacer una Selectividad m¨¢s homog¨¦nea entre territorios, aunque por otra v¨ªa. El documento que el Gobierno present¨® este verano sentando las bases de c¨®mo ser¨¢ la nueva Evau ¨Duna prueba adaptada a la actual ley educativa, la Lomloe, y por tanto a un sistema de aprendizaje m¨¢s competencial y menos memor¨ªstico¨D inclu¨ªa la previsi¨®n de crear ¡°grupos de trabajo con representaci¨®n de las distintas administraciones, universidades e institutos o agencias de evaluaci¨®n (auton¨®micos)¡± con el fin de fijar ¡°un marco com¨²n de dise?o de la prueba as¨ª como de su correcci¨®n¡±. Para evitar las disparidades dentro de las propias comunidades aut¨®nomas, que casi todos los a?os generan alguna pol¨¦mica, el documento adelant¨® que cada ejercicio de la nueva Selectividad deber¨¢ estar respaldado por una ¡°gu¨ªa de codificaci¨®n¡± con las respuestas correctas.

La nueva Selectividad la estrenar¨¢ en junio de 2024 el alumnado que ahora estudia primero de Bachillerato, seg¨²n los planes del ministerio. Y la transformaci¨®n de la Evau se completar¨¢ en la prueba que se realice en junio de 2027 (aunque este mi¨¦rcoles Pa¨ªs Vasco, Catalu?a y alguna comunidad gobernada por los socialistas han propuesto alargar el periodo de transici¨®n un a?o m¨¢s, hasta 2028, una cuesti¨®n que ser¨¢ debatida en los pr¨®ximos meses). Los detalles del cambio est¨¢n siendo ahora discutidos por t¨¦cnicos de ordenaci¨®n y evaluaci¨®n del ministerio y las diferentes comunidades. El calendario previsto contempla que en la primera mitad de 2023 se presenten modelos de los ex¨¢menes y de sus criterios de calificaci¨®n, que se realicen pruebas piloto y un ensayo con una muestra de alumnos. El objetivo es que al inicio del curso que viene, los estudiantes que entonces est¨¦n en segundo de Bachillerato y sus profesores tengan claro c¨®mo ser¨¢ los ex¨¢menes de acceso a la Universidad que se celebrar¨¢n cuando concluyan las clases.

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