2.000 alumnos de Bachillerato someter¨¢n a examen la nueva Selectividad

Unos 2.000 alumnos de Bachillerato de 50 centros educativos participar¨¢n en marzo en las pruebas piloto de la nueva Selectividad, unos ejercicios que pedir¨¢n a los estudiantes aplicar sus conocimientos a trav¨¦s de preguntas m¨¢s contextualizadas con la realidad, en l¨ªnea con pruebas internacionales como PISA y con el aprendizaje competencial que ha implantado la Lomloe, la nueva ley educativa. Los chavales ser¨¢n evaluados, pero ellos en cierta forma tambi¨¦n evaluar¨¢n los ejercicios: una parte de los alumnos, que todav¨ªa no est¨¢ concretada pero ser¨¢ ¡°importante¡± seg¨²n fuentes conocedoras de los trabajos, ser¨¢n entrevistados de forma individual al acabar los ex¨¢menes y se les pedir¨¢ que expresen su grado de ¡°satisfacci¨®n¡± con el nivel de opcionalidad de los ejercicios (la posibilidad de elegir responder a unas preguntas o a otras), su estructura y otros elementos.

La opini¨®n de los estudiantes, junto a otros par¨¢metros, como el funcionamiento de los criterios de calificaci¨®n, la fiabilidad de la correcci¨®n (por ejemplo su homogeneidad, que podr¨¢ medirse porque cada examen ser¨¢ corregido por separado al menos por tres docentes), o c¨®mo se ajusta la prueba a la duraci¨®n prevista, determinar¨¢n el formato que el Ministerio de Educaci¨®n generalizar¨¢ en los ex¨¢menes de la nueva Evaluaci¨®n de Acceso a la Universidad (Evau) que empezar¨¢n a utilizarse a partir de 2024.

Para ello, aunque las pruebas piloto se har¨¢n sobre seis asignaturas, en cada una de las materias se usar¨¢n diversos formatos de ejercicios, que ser¨¢n planteados a diferentes grupos de alumnos. Cada tipo de examen ser¨¢ analizado con los par¨¢metros mencionados, y las conclusiones se resumir¨¢n en informes y comparar¨¢n para elegir los que se consideren m¨¢s adecuados. El hecho de que entre dichos criterios figuren las entrevistas para medir el ¡°nivel de adaptabilidad y satisfacci¨®n del alumnado con el modelo de ejercicio¡± que se les ha planteado supone un avance en la participaci¨®n de los estudiantes en la definici¨®n de las herramientas que se utilizan para evaluarlos. En este caso, en la prueba m¨¢s temida.

Los ejercicios de cada asignatura se estructurar¨¢n en tres grandes categor¨ªas, seg¨²n la documentaci¨®n a la que ha tenido acceso EL PA?S. Resoluci¨®n de problemas (que supondr¨¢ el 50% de la calificaci¨®n); dise?o o elaboraci¨®n (en el caso de una asignatura de la rama cient¨ªfica, por ejemplo una comunicaci¨®n de resultados cient¨ªficos, 30%), y an¨¢lisis cr¨ªtico (que, siguiendo con el mismo ejemplo, podr¨ªa realizarse en torno a un art¨ªculo period¨ªstico relacionado con la repercusi¨®n en la salud o el medio ambiente de un determinado h¨¢bito, 20%). Los porcentajes de ponderaci¨®n de cada uno de los tres ejes, pueden variar de unas materias a otras.

Las pruebas piloto ¨Dy la nueva Selectividad¨D dar¨¢n al alumnado la oportunidad de elegir entre un tercio y m¨¢s del 50% de las preguntas, seg¨²n el formato. Un ejercicio puede plantear a los estudiantes, por ejemplo, dos tareas complejas y pedirles que respondan a la mitad de las preguntas planteadas a continuaci¨®n. Y otro, plantear tres tareas complejas y pedir a los alumnos que elijan dos, respondiendo a todas las preguntas incluidas en estas.

Las pruebas servir¨¢n para definir c¨®mo ser¨¢n los nuevos ex¨¢menes de la Evau desde 2024. Pero mientras en este ensayo todas las preguntas ser¨¢n competenciales, en la realidad estas se introducir¨¢n de forma gradual. En la Selectividad de 2024 se incluir¨¢ una en el examen de cada asignatura, acompa?ada de otras preguntas m¨¢s tradicionales; en 2025, ser¨¢n dos¡­ Desde 2028, adem¨¢s, estos nuevos ejercicios por asignaturas convivir¨¢n con la nueva prueba de madurez acad¨¦mica, a¨²n m¨¢s competencial, en el que se subsumir¨¢n los ex¨¢menes de todas las materias comunes del Bachillerato. En el caso del examen de madurez, el ministerio contar¨¢ con varios a?os para ir haciendo pruebas piloto hasta tenerlo bien pulido. En el caso de los ejercicios por asignaturas, en cambio, esta es la ¨²nica prueba piloto que est¨¢ previsto realizar.

El ensayo se realizar¨¢ con estudiantes de primero de Bachillerato. El ministerio ha decidido hacerlo as¨ª porque son los que estrenar¨¢n la nueva Selectividad en 2024; pertenecen a un nivel que, en teor¨ªa, ya deber¨ªa estar aprendiendo de forma competencial (la Lomloe estableci¨® que en septiembre empezaran a hacerlo los cursos impares y un a?o m¨¢s tarde, los pares, otra cosa es que realmente est¨¦ sucediendo), y se evita distraer al alumnado de segundo de Bachillerato con un modelo de examen que no van a tener a pocos meses de su propia Evau.

Las asignaturas incluidas en el pilotaje son aquellas de primero de Bachillerato que tienen continuidad en segundo: Lengua castellana y literatura; Lengua extranjera; Filosof¨ªa; Matem¨¢ticas; Lat¨ªn, y Dibujo art¨ªstico. A estas seis podr¨ªa a?adirse una materia del Bachillerato musical. En cada uno de los 50 centros educativos participantes los alumnos se examinar¨¢n de un m¨¢ximo de dos ejercicios. La asignatura Historia de Espa?a no formar¨¢ parte del ensayo, porque no existe en primero de Bachillerato, solo se da en segundo. Las pruebas abarcar¨¢n contenidos que los chavales hayan estudiado en la primera mitad del curso, se?alan fuentes del Ministerio de Educaci¨®n, que recalcan que las pruebas piloto no persiguen evaluar el conocimiento de los chavales sobre unos contenidos, sino medir c¨®mo afrontan los nuevos ex¨¢menes, qu¨¦ formatos de ejercicio son m¨¢s convenientes, y c¨®mo funcionan las gu¨ªas de correcci¨®n de cada prueba, que van a redactarse en paralelo para homogeneizar dicha correcci¨®n.

Las pruebas piloto ser¨¢n elaboradas por profesores de los grupos de trabajo que llevan meses preparando la nueva Evau. Los grupos est¨¢n divididos por materias y formados por docentes elegidos por el ministerio, las comunidades aut¨®nomas y las universidades. De la correcci¨®n de las pruebas piloto se encargar¨¢n docentes que no hayan participado en su elaboraci¨®n. Los docentes que van a preparar las pruebas piloto har¨¢n tambi¨¦n las gu¨ªas de correcci¨®n y, a la luz del resultado del ensayo, los ejemplos de ex¨¢menes de la nueva Selectividad, ya con materias de segundo de Bachillerato, que el ministerio espera difundir en junio.

El calendario previsto contempla que en enero acaben de elaborarse las pruebas piloto, en febrero se contrate a la empresa que organizar¨¢ las pruebas de forma simult¨¢nea (el procedimiento que suele seguirse en evaluaciones externas como PISA o PIRLS), y en marzo se celebren los ex¨¢menes. En junio, si todo va seg¨²n lo previsto, se publicar¨¢ el Real Decreto de la nueva Selectividad, los ejemplos de ex¨¢menes y los criterios de calificaci¨®n, de modo que estudiantes y docentes sepan al empezar segundo de Bachillerato c¨®mo ser¨¢ la Evau que les aguarda.

Siete autonom¨ªas no participar¨¢n en los ensayos

Las pruebas piloto se llevar¨¢n a cabo en 10 comunidades aut¨®nomas, adem¨¢s de en Ceuta y Melilla (que educativamente dependen del Gobierno). Las cinco autonom¨ªas que gobierna el Partido Popular anunciaron en noviembre que no seguir¨ªan participando en la preparaci¨®n de la nueva Selectividad, aceptando as¨ª la orden de la direcci¨®n del partido justificada con el argumento de que el Ministerio de Educaci¨®n no aceptaba su petici¨®n de implantar una Evaluaci¨®n de Acceso a la Universidad (Evau) ¨²nica para toda Espa?a. Un paso complejo t¨¦cnica y, sobre todo, pol¨ªticamente que los populares nunca han dado cuando han ocupado el Gobierno. Fuentes del Ministerio de Educaci¨®n aseguran que no pierden la esperanza de que las comunidades del PP se reincorporen a los trabajos, pero a la vista del calendario electoral que se avecina, no parece probable.

A la autoexclusi¨®n de las comunidades del PP se ha sumado la de Euskadi. Aunque en su caso no por un rechazo al modelo de Selectividad planteado, que est¨¢ contribuyendo a definir en los grupos de trabajo. La explicaci¨®n transmitida por las autoridades vascas al ministerio es que en 2023 volver¨¢n a evaluar su sistema educativo, como llevan haciendo varios a?os. La edici¨®n anterior, mediatizada por la pandemia y una participaci¨®n incompleta de los centros, no depar¨® buenos resultados, especialmente en la escuela p¨²blica, gener¨® ruido y malestar, y no quieren meter m¨¢s presi¨®n a su profesorado y alumnado con las pruebas piloto de la Evau. Arag¨®n tambi¨¦n ha declinado hasta ahora participar, en su caso alegando dificultades internas.

El ministerio ha redistribuido las pruebas piloto entre el resto de las comunidades y las ciudades aut¨®nomas. En Catalu?a participar¨¢n seis centros; en la Comunidad Valenciana, Canarias, Castilla-La Mancha, Asturias, Cantabria y La Rioja lo har¨¢n cinco; en Baleares, cuatro; en Extremadura y Navarra, tres; en Ceuta, dos, y en Melilla, otros dos.

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