El gran examen a la Educaci¨®n Primaria: los ni?os ponen sobresaliente a sus profesores y notable a sus compa?eros

El mayor estudio realizado sobre la convivencia escolar en Educaci¨®n Primaria (de 6 a 12 a?os) confirma que a los ni?os les encanta ir al colegio. Consideran que tienen buena relaci¨®n con sus maestros (generalmente, maestras), y tambi¨¦n con sus compa?eros, aunque no tanto, y piensan que sus familias est¨¢n contentas con su escuela. Los docentes valoran sobre todo la relaci¨®n con sus alumnos, seguida de la que tienen con el resto del profesorado, y valoran de forma positiva, aunque menos, la que mantienen con las familias.

El estudio, encargado por el Ministerio de Educaci¨®n a la Universidad de Alcal¨¢, dirigido por el catedr¨¢tico de Did¨¢ctica y Organizaci¨®n Escolar Juan Carlos Torrego y presentado este mi¨¦rcoles en la reuni¨®n del Observatorio de la Convivencia Escolar, un ¨®rgano consultivo en el que est¨¢n presentes los representantes de la comunidad educativa, est¨¢ basado en 37.333 encuestas, un 70% de ellas realizadas a alumnos de centros p¨²blicos, concertados y privados, y el resto a familias, profesorado, directores y orientadores. Un 9,5% de los ni?os asegura que ha sufrido acoso escolar (y un 9,2%, ciberacoso), un porcentaje que, siendo relevante, es menor que las estimaciones efectuadas por otras instituciones, como la Fundaci¨®n Anar, que han venido ofreciendo porcentajes cercanos en alg¨²n caso al 25%. La nueva investigaci¨®n, titulada Estudio Estatal sobre la Convivencia Escolar en Centros de Educaci¨®n Primaria, refleja que un 4,5% de los ni?os admite haber acosado a compa?eros (y un 4,6%, haber ciberacosado). Y que un 20% del alumnado considera que hay ni?os de su escuela que padecen, en un grado medio o alto, una situaci¨®n de ¡°aislamiento social¡±.

Uno de cada 10 alumnos asegura haber presenciado situaciones de acoso a otros ni?os. Preguntados sobre cu¨¢l fue su reacci¨®n, el 30,9% asegura que avis¨® a un docente, un 20,2% a la familia, y un 14,8% a un compa?ero. Y en el plano te¨®rico, preguntados el 100% de los estudiantes encuestados sobre c¨®mo reaccionar¨ªan en el caso de presenciar una situaci¨®n de acoso, 43,4% afirma que se lo dir¨ªa a un profesor, un 64% ¡°que intentar¨ªa ayudarle aunque no sea su amigo¡±, un 37,8% lo ayudar¨ªa si fuera su amigo, y un 33% que ¡°hablar¨ªa con quien se mete con ese compa?ero¡±. Un 2,3% responde que no har¨ªa nada, y algo menos del 1% (un 0,98%), que se ¡°reir¨ªa¡±.

Los comportamientos negativos para la convivencia que los alumnos consideran m¨¢s frecuentes en sus escuelas son el que haya ni?os que ¡°hablan mucho en clase interrumpiendo al profesorado¡± (un tercio lo considera bastante o muy frecuente), las ¡°molestias de otros compa?eros¡± (el 45%), las peleas (38%), ¡°los insultos y motes¡± (40%), y el ¡°vandalismo con deterioro de material¡± (20%).

La valoraci¨®n global que los ni?os hacen de ir al colegio es, sin embargo, muy positiva, en coherencia con lo que han ido publicando otros estudios, que sit¨²an la crisis de la vocaci¨®n escolar m¨¢s tarde, al dar el paso a la Educaci¨®n Secundaria. Ante la afirmaci¨®n de ¡°En este colegio me siento a gusto¡±, siendo 0 nada y 10 totalmente, la calificaci¨®n media que ponen los chavales es de 9,24. ¡°Mi familia est¨¢ contenta con este colegio¡±, 9,39. ¡°Mi familia se interesa por mis trabajos en el colegio¡±, 9,43. ¡°Mi relaci¨®n con el profesorado es buena¡±, 9,11. El profesorado nos trata de manera justa¡±, 9,12. ¡°El profesorado me escucha cuando tengo algo que decirle¡±, 9,2.

Los ni?os tambi¨¦n ponen buena nota, aunque no tan alta, a la relaci¨®n que tienen entre s¨ª. ¡°Mi relaci¨®n con los compa?eros y compa?eras es buena¡±, 8,83. ¡°Caigo bien a otros compa?eros¡±, 8,44. ¡°Siento que todos mis compa?eros me tratan bien¡±, 8,43. ¡°Hago amistades f¨¢cilmente¡±; 8,26. ¡°Los alumnos y alumnas nos ayudamos entre nosotros, aunque no seamos amigos¡±, 7,97. El estudio menciona otra gran investigaci¨®n sobre la convivencia escolar, encargada en 2010 por el Ministerio de Educaci¨®n y centrada en la etapa de la Educaci¨®n Obligatoria Secundaria (ESO), en la que el alumnado daba puntuaciones sensiblemente m¨¢s bajas a las relaciones con sus profesores (se sent¨ªan satisfechos con ellas el 72,4%) y con sus compa?eros (68%).

El informe elaborado por el Equipo de Investigaci¨®n Educativa (Imeca) de la Universidad de Alcal¨¢ permite observar la calidad de la convivencia entre los alumnos a trav¨¦s de los ojos de otros miembros de la comunidad educativa. Y el resultado var¨ªa seg¨²n la responsabilidad que ocupan. Los m¨¢s optimistas son los miembros de los equipos directivos, que califican las ¡°relaciones entre el alumnado¡± con un 8,29. El profesorado, con un 7,88, y los miembros de los servicios de orientaci¨®n (que por su funci¨®n suelen implicarse en los conflictos m¨¢s graves) con un 7,8.

Lo mismo sucede con la ¡°visi¨®n global de la convivencia¡± en la escuela, que los directores consideran muy buena, 8,59, y los profesores y orientadores un poco menos (8,19). ¡°El nivel general de satisfacci¨®n con la convivencia escolar¡±, afirman los autores del informe, ¡°es importante porque incide directamente en la calidad educativa, mejorando el rendimiento acad¨¦mico, el bienestar y la autoestima de los estudiantes, y previniendo diferentes expresiones de violencia como el acoso escolar¡±. En el informe sobre la ESO publicado en 2010 y dirigido por la catedr¨¢tica Mar¨ªa Jos¨¦ Aguado, el porcentaje del profesorado que consideraba buena ¡°la convivencia global en los centros¡± se quedaba en el 72%.

La opini¨®n de los docentes

El profesorado valora bien sobre todo la relaci¨®n que tienen con los alumnos 8,62, seguida de la que tienen con el resto de docentes, 8,78. Y un escal¨®n por debajo, la que tienen con las familias, 7,82. El colectivo valora peor los ¡°recursos para la gesti¨®n de la convivencia de que disponen¡±, con un 7,92; la ¡°documentaci¨®n institucional para mejora de la convivencia¡± (es decir, el papeleo que tienen que rellenar al respecto), con un 7,79; las ¡°herramientas de detecci¨®n de conflictos¡± a su alcance, con 6,08, y los ¡°aspectos curriculares metodol¨®gicos¡± (en el sentido de c¨®mo la forma de dar clase y de evaluar facilitan un buen clima en el aula), con un 6,96.

No hay indicios en el informe de que el profesorado de Primaria presente un problema del llamado s¨ªndrome del trabajador quemado (burnout), que se asocia al desgaste emocional provocado por el desempe?o del empleo. Siendo el 0 sentirse completamente quemado y el 10 nada quemado, los docentes se sit¨²an en un 8,74, los orientadores, en un 8,58, y los miembros de equipos directivos, en un 8,91.

Las familias de los alumnos, cuyos miembros representan un 19% del total de encuestados en el estudio, es decir, 7.093 personas (el profesorado representa el 8%, casi 3.000, los miembros de equipos directivos, el 2%, y los orientadores, el 1%), tambi¨¦n consideran muy positivo el nivel de convivencia escolar. La nota que ponen al clima del centro donde est¨¢n escolarizados sus hijos es del 8,3. Y curiosamente, ven positiva sobre todo la relaci¨®n entre las propias familias y los docentes (8,8), por encima de la que atribuyen a la que mantienen el profesorado y los alumnos (8,27), al grado de conocimiento de amigos de sus hijos (8,01) o de su sentimiento de pertenencia hacia el centro (8,11). Tambi¨¦n se muestran satisfechos con las medidas adoptadas para ¡°mejorar la participaci¨®n de las familias¡± en la vida de la escuela (8,55).

Advertencia sobre los casos de abusos

Los autores del informe destacan que tanto el profesorado como los miembros de los equipos directivos y los servicios de orientaci¨®n consideran que el abuso sexual infantil ¡°es una realidad inexistente en sus centros¡±. Es ¡°dif¨ªcil saber cu¨¢l es la frecuencia real del problema¡±, admiten los investigadores, pero recuerdan que Save the Children ha estimado que en Europa entre un 14% y un 28% de las ni?as y un 4% y un 12% de los ni?os han sufrido abuso sexual en su infancia, ¡°lo que podr¨ªa hacernos pensar que es una realidad muy invisibilizada de la que puede que no estemos teniendo constancia¡±. Y que la incidencia m¨¢s frecuente de la violencia sexual se produce, en ni?as, entre los 7 y los 10 a?os, y entre los ni?os, entre los 11 y 12. Es decir, en el periodo de escolarizaci¨®n Primaria. ¡°Ello¡±, concluyen, ¡°nos debe llevar a pensar en la necesidad de formar al profesorado y profesionales de la educaci¨®n sobre la detecci¨®n del abuso sexual infantil¡±.

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