El Bachillerato pierde terreno ante la FP: ¡°Vi que pod¨ªa llegar al mismo sitio y ten¨ªa m¨¢s inserci¨®n laboral¡±

Nuria M¨¢rquez, de 17 a?os, se matricul¨® hace dos en Bachillerato tras acabar la ESO con una nota media de 8,4. Pero en el ¨²ltimo momento decidi¨® cambiar de camino y se apunt¨® al grado medio de FP en Gesti¨®n Administrativa. Lo acab¨® en junio con matr¨ªcula de honor, y en septiembre empezar¨¢ el grado superior de Administraci¨®n y Finanzas. Su plan, cuando acabe, es cursar otro grado superior de la misma familia, Asistencia a la Direcci¨®n, del que solo tendr¨¢ que hacer un a?o, porque le convalidar¨¢n el otro. Y despu¨¦s, quiz¨¢s estudiar en la universidad Administraci¨®n y Direcci¨®n de Empresas, de la que le convalidar¨ªan la mitad de la carrera por sus a?os en FP. ¡°Me inform¨¦ y vi que con un grado medio y un grado superior pod¨ªa llegar al mismo sitio, y que adem¨¢s la FP ten¨ªa m¨¢s inserci¨®n laboral que el bachiller¡±, explica M¨¢rquez, que vive en Albacete y asegura que ni su padre, pescadero, ni su madre, empleada de limpieza, influyeron en su decisi¨®n.

El caso de Nuria no es, por una parte, habitual. Los profesores aseguran que el alumnado acad¨¦micamente brillante sigue eligiendo por sistema el Bachillerato. Pero s¨ª es representativo de un cambio profundo que se est¨¢ produciendo en el sistema educativo espa?ol, y que consiste en el avance de la Formaci¨®n Profesional, en parte a costa del Bachillerato. En los ¨²ltimos 10 cursos, el grado medio de FP, que puede empezar a estudiarse al acabar la Educaci¨®n Secundaria Obligatoria, ha ganado 87.308 alumnos, hasta alcanzar en el que acaba de terminar los 437.558. En el mismo periodo, el Bachillerato, que tambi¨¦n puede empezar a estudiarse una vez concluida la ESO, ha perdido 9.137 estudiantes. El Bachillerato sigue siendo mayoritario ¨Del curso pasado se matricularon en ¨¦l 687.511 alumnos¨D, pero menos.

El descenso de alumnado en Bachillerato no se debe a la ca¨ªda de la natalidad, como ya sucede en otras etapas. Los nacimientos crecieron de forma ininterrumpida en Espa?a entre 1998 y 2008, y los que nacieron ese ¨²ltimo a?o cumplir¨¢n 16 en 2024. La explicaci¨®n hay que buscarla m¨¢s bien en que el Bachillerato despierta cada vez menos inter¨¦s como forma de regresar a los estudios entre quienes en su d¨ªa los abandonaron. El bachillerato a distancia, que salvo excepciones (como deportistas de alto nivel) solo se puede estudiar a partir de los 18 a?os, ha perdido m¨¢s de la mitad de su alumnado en un decenio y el curso pasado solo tuvo 25.903 estudiantes (el bachillerato presencial, en cambio, ha ganado 20.608 alumnos). En paralelo, el grado medio de FP a distancia ha experimentado un fuerte aumento en el mismo periodo, pasando de 19.501 a 56.931. Y ello se ha debido sobre todo al aumento de alumnas en la modalidad a distancia, que han pasado de 10.809 a 37.510 ¨Del crecimiento de alumnos ha sido m¨¢s moderado: de 8.692 a 19.421¨D.

La funci¨®n de la FP de grado medio como v¨ªa de reenganche puede observarse en el hecho de que solo el 43% de su alumnado tiene 16 o 17 a?os (en Bachillerato el porcentaje de estudiantes con esas edades es casi el doble); un 42% tiene entre 18 y 29, y un 15% m¨¢s de 30 a?os. La raz¨®n es clara: la FP, a diferencia del Bachillerato, ¡°abre una v¨ªa mucho m¨¢s r¨¢pida al mercado laboral¡±, afirma Ainara Zubillaga, directora de Educaci¨®n de Fundaci¨®n Cotec. ¡°Quienes van a la FP, cuando acaban pueden ponerse a trabajar. O seguir estudiando un ciclo superior e incluso despu¨¦s una carrera. O trabajar y continuar estudiando m¨¢s tarde. Da m¨¢s opciones, mientras que en el Bachillerato solo tiene una, que es ir a la Universidad¡±.

Los titulados de FP de grado medio tienen menos paro y ganan m¨¢s dinero que los de Bachillerato a los cinco a?os de haber acabado los estudios, seg¨²n la Encuesta de transici¨®n educativo-formativa e inserci¨®n laboral que elabora el INE. Ello se debe a que el Bachillerato no es, en s¨ª mismo, ¡°profesionalizante¡±, sino parte de un camino que con el tiempo proporciona a los universitarios mejores puestos de trabajo. Un itinerario que adem¨¢s de ser largo solo sale rentable si se completa, mientras que la v¨ªa de la Formaci¨®n Profesional permite consolidar etapas cortas que proporcionan, desde el primer escal¨®n, un retorno de cualificaci¨®n laboral.

Ana Taranc¨®n, jefa de estudios de FP en el instituto p¨²blico de Almussafes, en Valencia, cree que el aumento de alumnado est¨¢ muy relacionado con la ampliaci¨®n de la oferta de ciclos formativos que se ha producido en los ¨²ltimos a?os. ¡°Cuando pones m¨¢s facilidades, es l¨®gico que m¨¢s estudiantes se decanten por ellos¡±, comenta. El Ministerio de Educaci¨®n ha financiado desde 2020 la creaci¨®n de 298.400 nuevas plazas de Formaci¨®n Profesional con 677 millones de euros. Y ha elaborado una nueva ley para impulsar estos estudios que empezar¨¢n a aplicarse de forma generalizada en el curso 2024-2025, aunque algunas autonom¨ªas, como el Pa¨ªs Vasco, empezar¨¢n a ensayar las modificaciones de forma experimental en algunos centros el curso que viene.

¡°Lo m¨¢s importante¡±, cree Ismael Sanz, profesor de Econom¨ªa de la Universidad Juan Carlos I, ¡°es que hay m¨¢s alumnos que contin¨²an estudiando, porque los 9.000 menos que hay en Bachillerato son muchos menos que los 50.000 que ha ganado la FP de grado medio¡±. El gran problema educativo de Espa?a, prosigue, siempre ha sido el elevado n¨²mero de j¨®venes casi sin estudios, como muestra que el 27,7% de los espa?oles de 25 a 34 a?os tengan como mucho la ESO. Y Sanz cree que el aumento de matr¨ªcula de la FP de grado medio se est¨¢ nutriendo, en parte, de alumnado que en otro momento no terminaba la educaci¨®n obligatoria, una fase previa que tambi¨¦n ha mejorado: en 2005, la tasa bruta de graduaci¨®n en la ESO era del 69%, y ahora est¨¢ en el 82%.

Motivaciones

¡°Hemos pasado de ser una sociedad en la que se pensaba que la continuidad en los estudios ten¨ªa que pasar por el Bachillerato y la Universidad a ver todas las ramas que tiene el sistema educativo¡±, afirma Juan Luis Garc¨ªa, director de instituto en Albacete y profesor de Inform¨¢tica de Formaci¨®n Profesional. ¡°Y creo que filtrar m¨¢s al alumnado seg¨²n sus motivaciones, sus caracter¨ªsticas y sus posibilidades puede ayudar a reducir el fracaso escolar sin que ello suponga l¨ªmites educativos, porque a trav¨¦s de la FP se puede progresar igual¡±.

Pese a su mejora, la FP de grado medio sigue teniendo problemas importantes. El principal es su elevado nivel de abandono, que seg¨²n datos del Ministerio de Educaci¨®n alcanza el 30,7% (no existe informaci¨®n equivalente sobre el abandono en Bachillerato). Un porcentaje que los entrevistados para este reportaje creen que podr¨ªa reducirse potenciando los equipos de orientaci¨®n de los institutos, para que los chavales pudieran elegir mejor, y aumentando el n¨²mero de plazas p¨²blicas en los ciclos con m¨¢s demanda. Ana Taranc¨®n explica que en su instituto de Almussafes hay alumnos que, si no los cogen en el ciclo formativo de primera elecci¨®n, en ramas como la sanitaria o la de educaci¨®n f¨ªsica y deporte, prefieren matricularse en Bachillerato antes que en la rama industrial. ¡°Son ciclos que dan acceso a puestos de trabajo bien remunerados que no se est¨¢n cubriendo. Las empresas est¨¢n desesperadas por encontrar t¨¦cnicos y t¨¦cnicos cualificados. Pero a muchos alumnos no les resulta atractivo estar en una planta durante ocho horas haciendo turnos¡±.

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