Aprendiendo del miedo a lo desconocido

?Qu¨¦ ocurre tras las paredes de un instituto cuando las puertas se cierran? ?A qu¨¦ dedican su tiempo, seis horas al d¨ªa, cinco d¨ªas a la semana, nuestros hijos e hijas? ?En qu¨¦ se traduce en realidad eso de 'aprender', hoy d¨ªa en un instituto p¨²blico?

En Aranjuez en el IES 'Alpaj¨¦s', este a?o han encontrado una curiosa respuesta. Un grupo de?profesores ha liderado un proyecto de aprendizaje colectivo e interdisciplinar, llamado "MOOH!!!!...NSTRUOS. Aprendiendo del miedo a lo desconocido", que ha obtenido el Primer Premio de la XXV Convocatoria de Becas Investiga a trav¨¦s del Entorno y Exponlo.*

El desencadenante fue una preocupaci¨®n compartida:"La biblioteca, 'abandonada a su suerte', ante la falta de profesores, por los recordes en educaci¨®n". Y, una motivaci¨®n sugerente "...este 'abandono' ha permitido que se escaparan los monstruos que habitan en sus libros, instal¨¢ndose en el instituto, en diferentes ¨¢mbitos de conocimiento, ¨¢reas, materias y espacios... en los que se 'han hecho fuertes'".

?Ya tenemos el pretexto para investigar sobre uno de esos elementos que nos unen a todos, que subyace en lo m¨¢s rec¨®ndito "el miedo a lo desconocido?".

La receta -contin¨²a Javier- es en apariencia sencilla. Se elige un elemento relevante del entorno (una biblioteca 'abandonada a su suerte' y el miedo a lo desconocido)y se eliminan las barreras que separan y parcelan el conocimiento, de modo que la Literatura se entremezcla con las Ciencias, la Historia coquetea con la Cultura Cl¨¢sica, el Arte potencia el sentido de la Literatura y refleja conceptos de Filosof¨ªa, la Geograf¨ªa facilita coordenadas a la Historia y a la Literatura...

A continuaci¨®n, se plantea un reto: investigar un tema y explic¨¢rselo a los compa?eros, a los familiares... de modo que el trabajo adquiera de repente una relevancia, la de ser entendible por aquellos a los que se quiere o respeta.

Los tiempos est¨¢n cambiando, dec¨ªa la vieja canci¨®n de Dylan. Este cambio ha llegado a nuestros j¨®venes y, por supuesto, tambi¨¦n al sistema educativo. Aunque a cierto sector le guste el a?ejo aroma de los antiguos pupitres, los rigores de lemas que apelan a efluvios de sudores y l¨¢grimas, y no haya a¨²n cobrado conciencia de la necesidad de impulsar otros nuevos modos de aprender para otro alumnado, otro profesorado y otra sociedad, m¨¢s sabia y m¨¢s justa.

En este proyecto han participado cerca de 500 alumnos de Educaci¨®n Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Ciclos Formativos de Hosteler¨ªa y once profesores pertenecientes a los departamentos de Lengua y Literatura Castellana, Ciencias Naturales, Cultura Cl¨¢sica, Geograf¨ªa e Historia y Hosteler¨ªa.

Ha servido para aprender desde los miedos y, desde el conocimiento, a superar los mecanismos que bloquean el aprendizaje personal y el avance social.

Partiendo de la idea de que la distancia entre el "normal" y el "monstruo" se mide en ignorancia, ha guiado el camino que cruza esa distancia mediante el conocimiento y ha permitido que se llegue a la conclusi¨®n de que, a lo largo de la historia y en la actualidad, hemos pretendido ocultar nuestra fragilidad detr¨¢s de un muro que nos separa y a¨ªsla del 'diferente'.

Y, llegado este momento, nos asaltan una serie de preguntas ?C¨®mo se han organizado interdisciplinarmente los distintos ¨¢mbitos de aprendizaje? ?C¨®mo se aproxima el estudiante al conocimiento? ?Qu¨¦ marco de trabajo se ha establecido entre el alumnado y con el profesorado para asegurar un aprendizaje de calidad?... A esto dedicaremos la siguiente entrada de esta 'bit¨¢cora'.* Colaboraci¨®n de <em >Daniel Ribao y Paloma Lara, Equipo de Asesor¨ªa Pedag¨®gica de la Convocatoria de Becas, patrocinada por el Corte Ingl¨¦s, 'Investiga a trav¨¦s del Entorno y Exponlo '.

[Continuar¨¢...]