Filosof¨ªa imprescindible

Nuestras sociedades son sumamente contradictorias en lo que hace a la ense?anza de la filosof¨ªa y de esa parte esencial suya que es la ¨¦tica.

En la ESO la ¨¦tica se ha reducido a una materia de escu¨¢lidos ¡°Valores ?ticos¡±, alternativa a la religi¨®n por m¨¢s se?as, con lo que se abona la falsa convicci¨®n de que hay una moral para ateos y otra para creyentes. Cuando lo cierto es que todos deber¨ªan compartir la misma ¨¦tica c¨ªvica. En el Bachillerato la Historia de la Filosof¨ªa, que en un tiempo fue obligatoria, se pierde entre una mara?a de optativas. Y en las universidades, las Humanidades, entre ellas la Filosof¨ªa, se deval¨²an con la coartada de que no parecen engrosar el PIB de los pa¨ªses.

Y, sin embargo, responder con altura humana a los desaf¨ªos de nuestro tiempo sigue exigiendo contar con un bagaje como el que proporciona muy especialmente la filosof¨ªa. Para muestra, algunos botones.

Se repite hasta la saciedad que la falta de ¨¦tica es una de las causas de las crisis econ¨®mica y pol¨ªtica, se insiste en la perversidad de la corrupci¨®n, en la falta de responsabilidad de los l¨ªderes, que ponen su ego frente al bien com¨²n, se habla de la importancia de las emociones en la vida p¨²blica y de que no pueden llevarnos, sin embargo, a olvidar los argumentos. Cat¨¢strofes como la victoria del Brexit en el refer¨¦ndum brit¨¢nico nos instan a construir una mejor Europa, fiel a su compromiso con los derechos econ¨®micos y sociales de las personas, leal a las exigencias de la hospitalidad con quienes no tienen m¨¢s alternativa que la desesperaci¨®n y la muerte. Seguimos creyendo que el camino para construir democracias aut¨¦nticas es una ciudadan¨ªa l¨²cida y madura, capaz de reflexi¨®n, cr¨ªtica y argumentaci¨®n, convencida del valor de la autonom¨ªa y de que s¨®lo puede conquistarse desde la solidaridad. Nombramos comit¨¦s de bio¨¦tica en distintos niveles y, salvo honrosas excepciones, ninguno de sus miembros se ha formado en ¨¦tica. Criticamos las consecuencias nefastas del capitalismo financiero y abjuramos verbalmente de la pobreza y la desigualdad.

Y si nuestras convicciones son ¨¦stas, ?no es una contradicci¨®n flagrante abandonar en las aulas aquellos saberes que, codo a codo con los dem¨¢s, cobran su sentido de potenciar la reflexi¨®n y la cr¨ªtica, la argumentaci¨®n frente al fundamentalismo y los dogmatismos, la deliberaci¨®n y la apuesta por los mejores valores?