Soy Rita, 'la cig¨¹e?a planetaria'

_{^{??? ... Presentaci¨®n?de Carolina Cajal}}

"Todav¨ªa no s¨¦ qui¨¦n eres ni cu¨¢l es tu nombre, pero si terminas de leer lo que te voy a contar, seguro que acabaremos conoci¨¦ndonos y trabajando juntos. Soy Rita, "la cig¨¹e?a planetaria" que busca ayuda y he venido cargada de medallones gal¨¢cticos para nombrar e investir con ellos a los futuros salvadores del planeta. ?T¨² puedes ser uno de ellos!"

^{Ilustraci¨®n de Eduardo Galindo del cuento: 'Rita, la cig¨¹e?a planetaria' de Mar¨ªa Jos¨¦ Gri?¨®n Pellicer (Maestra y cuentacuentos)}

... As¨ª comienza el mensaje de motivaci¨®n del proyecto did¨¢ctico: Protectores Planetarios. Esta iniciativa pedag¨®gica est¨¢ dise?ada como parte del Programa de Medio Ambiente que, desde el curso 2008-2009, se viene desarrollando en el Colegio P¨²blico de Educaci¨®n Infantil y Primaria 'Ram¨®n y Cajal' de Alpartir (Zaragoza). <div >? <div >? <div >Se trata de una escuela rural con 35 escolares y 5 docentes que, junto al resto de vecinos de la localidad de Alpartir, de apenas 600 habitantes, constituyen una aut¨¦ntica comunidad educativa.

El proyecto 'Protectores planetarios' busca concienciar y educar al alumnado en la protecci¨®n y cuidado del medio ambiente. Supone, tambi¨¦n, una alternativa de organizaci¨®n de la ense?anza, sustentada did¨¢cticamente en la lectura del relato de Mar¨ªa Jos¨¦ Gri?¨®n Pellicer: Rita, la cig¨¹e?a planetaria (un encargo del Consejo Superior de Investigaciones Cient¨ªficas, en el 2008, para conmemorar el A?o Internacional del Planeta Tierra).

Forma parte de otra de las acciones destacadas la escuela: la elaboraci¨®n colectiva y el desarrollo de un Proyecto profundamente democr¨¢tico de convivencia. En la escuela consideran que, el mejor modo de vivir juntos, es poniendo en pr¨¢ctica los valores, las actitudes y las conductas, derivadas de los principios enunciados en la Carta de las Naciones Unidas y articulados en la Declaraci¨®n de 1999 sobre una Cultura de Paz.

En el Colegio 'Ram¨®n y Cajal' decidieron englobar el cuidado de las personas y sus relaciones, en el cuidado del entorno, de la vida... La conservaci¨®n del medio ambiente es una expresi¨®n m¨¢s y un recurso valioso de mejora de la convivencia en el centro y en la localidad de Alpartir.

"Entendemos por medio ambiente, el entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de nuestro alumnado (...) En nuestro caso, comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en la localidad de Alpartir, que influyen en su poblaci¨®n y en las generaciones venideras. No se trata s¨®lo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que tambi¨¦n abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, as¨ª como elementos tan intangibles como la cultura." (Definici¨®n incorporada en el Programa de Medio Ambiente).

Juan Antonio Rodr¨ªguez Bueno, director del colegio, nos hace participes de algunos de los rasgos y valores de esta experiencia de 'aprendizaje situado' y 'con sentido' que, curso a curso, se recrea y transforma en estrecha uni¨®n con toda la comunidad educativa y, en este caso, especialmente con la Asociaci¨®n de Madres y Padres del colegio ('la Mina') y la Asociaci¨®n Medioambiental 'la Butrera' de Alpartir.

Protectores Planetarios encierra otra peculiaridad: se realiza de manera simult¨¢nea y en colaboraci¨®n con otro centro, en esta ocasi¨®n, el Colegio P¨²blico de Educaci¨®n Infantil y Primaria 'San Jorge' de Herrera de los Navarros, tambi¨¦n de Zaragoza, con el que "... si bien bastante distanciados entre s¨ª, nos sentimos muy cerca de su proyecto educativo y de su sensibilizaci¨®n ecol¨®gica y medioambiental", manifiesta Juan Antonio.

El relato de 'Rita, la cig¨¹e?a planetaria' sirve de centro de inter¨¦s y gu¨ªa de actividades. El alumnado acompa?a el viaje migratorio de Rita y trabaja las distintas postales que les remite. En cada una, invita a realizar distintas actuaciones en el colegio y en la localidad como...

? poner en marcha un huerto escolar,

? experimentar con la cocina solar,

? celebrar el 'D¨ªa de las Aves',

? iniciar la meteorolog¨ªa escolar,

? observar las aves o

? pasear por el t¨¦rmino municipal para conocer su entorno social, cultural y natural.

Estas iniciativas de educaci¨®n ambiental traspasan las paredes del centro y buscan, con la misma intensidad, la promoci¨®n de actitudes y comportamientos de conservaci¨®n del medio ambiente rural en la localidad de Alpartir.

Todas las tareas y actividades se realizan, recrean, construyen y desarrollan en grupos heterog¨¦neos de escolares de distintos niveles de aprendizaje (desde segundo ciclo de Educaci¨®n Infantil hasta sexto curso de Primaria). A este respecto, Juan Antonio Rodr¨ªguez nos hace part¨ªcipes de las potencialidades educativas de esta manera de organizar al alumnado...

Considera que la formaci¨®n de grupos cooperativos de distintos niveles de aprendizaje y rendimiento, constituye un magn¨ªfico recurso para educar las habilidades sociales y mejorar las relaciones interpersonales. Desde su experiencia, est¨¢ convencido de la potencialidad educativa de este tipo de agrupamientos. Esta forma cooperativa de aprender proporciona las mejores condiciones para promover la participaci¨®n activa del alumnado en aprendizajes relevantes organizados curricularmente en proyectos de investigaci¨®n.

"En Alpartir trabajamos con ni?os peque?os, que antes en el otro colegio ni siquiera los ve¨ªa, y los profesores son m¨¢s cari?osos y se preocupan por ti. Adem¨¢s, nos ayudan familias del pueblo. El otro d¨ªa en el proyecto vinieron y nos ayudaron a preparar el t¨¦, por ejemplo, entonces sin su ayuda no habr¨ªamos podido hacerlo.

Con los peque?os yo me siento responsable porque les ayudo. Los peque?os aportan responsabilidad para ense?arles, y nos aportan creatividad, sobre todo Mar¨ªa, que cuando fue el 'd¨ªa del suelo' y est¨¢bamos viendo gusanos, me cont¨® que el gusano que ten¨ªamos en nuestras manos, esa misma noche le hab¨ªa salido de la oreja y que adem¨¢s le hab¨ªa robado cositas de su habitaci¨®n.

Creo que los proyectos adem¨¢s sirven para todos los ni?os y todo el mundo puede participar, por eso me gustan tanto".

Post Allium sativum del Blog 'Protectores Planetarios'

^{Martes 10 de diciembre de 2013.}

"Comenzamos nuestra actividad en el huerto escolar con la colaboraci¨®n de F¨¦lix Sanz y Felipe Virto, familiares de algunos alumnos de la escuela y que se dedican al envasado y comercializaci¨®n de ajos en Alpartir, por lo que, ya que en la localidad existen varios mayoristas que tienen esta ocupaci¨®n y es una actividad importante para la econom¨ªa local, vamos a estudiar todo el proceso del ajo, desde su cultivo hasta su comercializaci¨®n.

F¨¦lix nos ha proporcionado los ajos ya germinados para su plantaci¨®n en el huerto, mientas que Felipe ha sido quien nos ha aconsejado sobre c¨®mo plantarlos dada su dilatada experiencia. Tambi¨¦n ha colaborado Ricardo, que nos ayud¨® a preparar el terreno removiendo la tierra para poder echar nuestro abono de la compostera.

As¨ª, por grupos, hemos ido trabajando en el huerto: quitando piedras, delimitando las parcelas, abonando y, por ¨²ltimo, plantando. Para la plantaci¨®n del ajo (Allium sativum) seleccionamos los mejores de los que nos hab¨ªa tra¨ªdo F¨¦lix, y Felipe, despu¨¦s de realizar los surcos en hileras, nos iba indicando la profundidad y la distancia adecuada para el buen desarrollo de los bulbos y as¨ª obtener nuestra peque?a producci¨®n que recogeremos antes del verano. Por ¨²ltimo, hemos regado y marcado donde est¨¢n los ajos para estudiar su crecimiento".

Juan Antonio nos sigue facilitando claves sobre el modo en que organizan los aprendizajes. Los grupos, a los que nos hemos referido, se establecen al comienzo del curso, en asamblea con todo el alumnado con criterios internivelares. Los ¨¢mbitos tem¨¢ticos se definen a partir de 'una lluvia de ideas'. Posteriormente se formulan y estructuran alrededor de estos centros de inter¨¦s que exigen una configuraci¨®n curricular de investigaci¨®n cooperativa y que proporcionan ocasiones para la toma de decisiones, la resoluci¨®n de problemas, el desarrollo del pensamiento cr¨ªtico, la investigaci¨®n y la reflexi¨®n... Toda esta actividad les llevar¨¢ a conseguir un producto final con repercusi¨®n social y ajustado a las necesidades de su contexto.

Los planes de trabajo que incorpora cada proyecto se conectan con la realidad que 'viven' los escolares. En el caso de Protectores planetarios, se ponen en valor los principales enclaves de su medio natural, trabajando con los problemas ambientales que les afectan como ciudadanos. Estos planes se nutren de las actividades y ¨¢reas curriculares m¨¢s pr¨®ximas a los n¨²cleos de inter¨¦s: las actividades de animaci¨®n a la lectura y a la escritura, los contenidos de las ¨¢reas de Ciencias de la Naturales y Ciencias Sociales, las actividades de acci¨®n tutorial, los planes de actividades complementarias, el manejo de las tecnolog¨ªas de la informaci¨®n y comunicaci¨®n... El colegio p¨²blico 'Ram¨®n y Cajal' cuenta con un blog, que se utiliza como diario de campo compartido, para cada uno de los proyectos pedag¨®gicos que emprende.

Post D¨ªa de las aves del Blog 'Protectores Planetarios'

^{Viernes 3 de octubre de 2014.}

"Tal como dicen en SEO/Birdlife, convivimos con las aves y, sin embargo, son desconocidas, al menos en nuestra escuela. Es por eso que, en cada edici¨®n del D¨ªa de las Aves, nos acercamos al fascinante mundo de las aves siguiendo los consejos de BirdLife International.

Este curso hemos aprovechado para colocar las cajas nido que con motivo del D¨ªa Mundial del Medio Ambiente preparamos en junio.Adem¨¢s, hemos firmado el Manifiesto por las aves y la calidad de vida y hemos preparado los comederos para ir llen¨¢ndolos con las almendras de nuestra escuela y as¨ª ayudar a los "p¨¢ridos" a pasar el invierno.Hemos colgado algunas de las cajas nido en los almendros m¨¢s apartados de nuestra escuela, mientras que el resto las colocaremos con la ayuda de los alguaciles en los ¨¢rboles que nos indique Roberto, nuestro forestal."

La labor de los protectores planetarios es la de poner en pr¨¢ctica en el colegio campa?as para combatir el cambio clim¨¢tico. Se comprometen a concienciar colectivamente sobre la necesidad de incorporar peque?as modificaciones en los h¨¢bitos de comportamiento en el centro escolar y en su vida diaria. Actuaciones encaminadas a la reducci¨®n de las emisiones de gases de efecto invernadero, apagando las luces, cuando no se utilicen, reciclando los residuos, mejorando la gesti¨®n del papel en el centro, del calor en las aulas, racionalizando el uso de la calefacci¨®n y la limitaci¨®n de su influencia en la generaci¨®n del cambio clim¨¢tico, liderando intervenciones en relaci¨®n con la gesti¨®n de los espacios verdes, promoviendo la inclusi¨®n del cuidado de plantas y ¨¢rboles en las actividades curriculares, etc.

La investigaci¨®n apoya a los profesionales de esta escuela en su concepci¨®n de los aprendizajes escolares. El proyecto de investigaci¨®n INCLUD-ED, por ejemplo, concluye que la organizaci¨®n del alumnado en grupos heterog¨¦neos, con participaci¨®n de las familias, se convierte en un recurso clave en la mejora del clima de relaci¨®n y convivencia y en el logro de aprendizajes en profundidad. Contribuye, adem¨¢s, a asentar y expandir sentimientos de pertenencia a una comunidad vinculada y a su entorno natural y social. Es una manera aut¨¦ntica de conseguir las competencias curriculares de la Educaci¨®n Primaria, superando desigualdades y fomentando la cohesi¨®n social.

...y en ello estamos, manifiesta Juan Antonio Rodr¨ªguez.

El proyecto de Protectores Planetarios, cuenta con el reconocimiento del Departamento de Medio Ambiente del Gobierno de Arag¨®n, que en el a?o 2011 le concede el Premio Medio Ambiente de Arag¨®n y en el 2013 el Premio Buenas Pr¨¢cticas de Educaci¨®n Inclusiva y Convivencia.

Pero el relato no acaba aqu¨ª, el colegio de 'Alpartir' tiene muchas m¨¢s experiencias que mostrarnos en ese camino hacia la conquista de un aprendizaje inclusivo pleno, democr¨¢tico y profundamente comunitario. Tendr¨¢, por tanto, segunda parte...

Continuaremos con el Colegio 'Ram¨®n y Cajal' en la siguiente entrada de este Blog.