Encuentros

^{Presentaci¨®n de Luz Beloso y Nerea L. Castro}

Luz Beloso, acompa?ada por sus estudiantes de cuarto de la ESO, del Instituto P¨²blico de Educaci¨®n Secundaria Obligatoria 'As Barxas', en Moa?a (Pontevedra), se dirigen al taller de Educaci¨®n Pl¨¢stica para editar algunas de las escenas rodadas la tarde anterior.

Se trata del montaje de un 'corto' que est¨¢n elaborando sobre el 'estigma' social asociado a la enfermedad mental. El t¨ªtulo de la obra es 'IRIS': uno de los trece trabajos del proyecto pedag¨®gico "Superh¨¦roes y Superhero¨ªnas", del que inicialmente ya dimos cuenta en el post anterior.

Esta tarea de creaci¨®n, planificada y organizada desde hace meses, exige una continua reorientaci¨®n; como afirma Luz Beloso: "el proceso de creaci¨®n es necesariamente algo vivo".

Nos asomamos al taller y no sentimos atra¨ªdos por el di¨¢logo que mantienen...

Luz (profesora):

©¤ Hola ?qu¨¦ tal la jornada de rodaje?

Nerea (estudiante):

©¤ Necesitamos repetir algunos planos. La luz no era muy buena, el sonido no nos gusta y, adem¨¢s, se nos estrope¨® un foco.

Luz (profesora)

©¤ Bueno, no te preocupes, le buscaremos soluci¨®n.

?Carlos (estudiante)©¤ No me gusta borrar los planos que no sirven. Podemos guardarlos para un 'making-off' ?no?Luz (profesora)©¤ Ser¨ªa estupendo que nos diese tiempo, pero recordad que a¨²n tenemos pendiente la animaci¨®n para los cr¨¦ditos, y estamos un poco apurados.Nerea (estudiante)©¤ Y a¨²n no hemos empezado a buscar la m¨²sica...

Luz (profesora)

©¤ ?Qu¨¦ tiene que ser libre de derechos!

Alba (estudiante)

©¤ El m¨²sico Jorge Vidal se ofrece para crearnos la banda sonora.

Nerea, Carlos y ?ngel (estudiantes)

©¤ ?Geniaaaaal!

Nerea (estudiante)

(dirigi¨¦ndose a ?ngel y a Carlos, que est¨¢n atentos a lo que sucede en la pantalla del ordenador)

©¤ Sigo pensando que el ritmo de lo que est¨¢ editado es muy lento, deber¨ªamos cortar la duraci¨®n de los planos ?Qu¨¦ opinas, Luz?

Luz (profesora)

©¤ Cierto, estamos presentando a 'Iris' y necesitamos algo m¨¢s din¨¢mico. Hay que eliminar siempre lo que no sea necesario para contar vuestra historia.

Carlos (estudiante)

©¤ Dadle al 'play', necesito verlo de nuevo...

Los estudiantes est¨¢n desarrollando un proyecto de aprendizaje interdisciplinar, propuesto y debatido en clase, dentro de una reflexi¨®n colectiva acerca del sentido que debe tener su aprendizaje. Se plantean cu¨¢l podr¨ªa ser el contenido de un trabajo creativo que, vali¨¦ndose de herramientas, aparatos, efectos y t¨¦cnicas pl¨¢sticas, cree belleza y comunique ideas, actitudes y comportamientos valiosos. Igualmente, debaten sobre qu¨¦ productos de aprendizaje despliegan acciones reflexivas y de conocimiento y acci¨®n para trasformar su realidad.

Viven y perciben el sentido de lo que hacen sin rechazar el esfuerzo. Son conscientes de los aprendizajes que ponen en juego, del modelo de instituci¨®n educativa que est¨¢n construyendo y de sociedad justa con la que est¨¢n colaborando.

No aparece el conflicto entre los deberes, las tareas pendientes para alcanzar un buen desarrollo del proyecto y los tiempos de realizaci¨®n. Su esfuerzo est¨¢ compensado por la ilusi¨®n de conseguir los resultados que han imaginado, que responden a una idea que les apasiona.

Se sienten due?os de sus decisiones ya no son s¨®lo individuales; aunque exijan mucho de ellos mismos, son fruto de la reflexi¨®n, del di¨¢logo y la acci¨®n colectiva.

La colaboraci¨®n con el entorno real o virtualmente pr¨®ximo es un hecho y un h¨¢bito para la resoluci¨®n de cualquier tarea. El entorno es considerado como otro escenario de aprendizaje que se complementa con las tareas que realizan en el instituto.

La profesora ejerce una funci¨®n facilitadora, de gu¨ªa, de 'compa?era cr¨ªtica' que, en base a su conocimiento y experiencia, facilita referencias, informaci¨®n, documentaci¨®n, datos, recursos y soportes t¨¦cnicos. La relaci¨®n pedag¨®gica que se establece entre iguales y con la profesora es de encuentro, satisfacci¨®n y ayuda mutua, la misma que con los saberes propios, de los otros y del mundo.

La capacidad de empat¨ªa se pone a prueba continuamente. La profesora no tiene que reivindicar autoridad y respeto, se lo gana por su competencia, comportamiento y compromiso; sabe detectar lo que necesitan sus estudiantes y lo organiza curricularmente mediante proyectos colectivos de aprendizaje.

Un escenario plenamente educativo, propio de una actuaci¨®n profesional fundamentada, que genera productos, a modo de 'prototipos' en condiciones de generalizarse; de tener repercusi¨®n social, de trasformar las condiciones de vida con las que beneficiarse todos. Esto es educar.

Luz Beloso en una de las entradas de su blog "EDUCORTOS" escribe...

"Hoxe ¨¦ o D?A MUNDIAL DA SA?DE MENTAL

Hoy es el d¨ªa mundial de la salud mental, y quer¨ªa compartir con vosotros este corto.

IRIS es un trabajo realizado por estudiantes de 4? de la ESO de educaci¨®n pl¨¢stica del curso pasado, dentro del proyecto 'Superh¨¦roes y Superhero¨ªnas' que tiene como objeto luchar contra el estigma y normalizar e incluir.

Este breve 'corto' escrito, dirigido, editado y producido por la alumna Nerea Lareu de Castro, se divide en varias escenas con el prop¨®sito de explicar c¨®mo 'Iris', nuestra protagonista, interpretada por la alumna Cynthia Gonz¨¢lez, se enfrenta a la esquizofrenia.

'Hacer este corto fue una experiencia maravillosa, en la que todo el mundo ha aprendido mucho acerca de esta enfermedad, una experiencia que adem¨¢s nos ayud¨® a coordinarnos y trabajar en equipo.' (Nerea Lareu)

Es un proyecto que implic¨® a la 'Asociaci¨®n de DOA' en Cangas proporcionando material para informarnos acerca de la enfermedad, nos dej¨® grabar en sus instalaciones y su directora, Estrella, revis¨® el guion con una enfermera especialista en salud mental, Rosa D¨ªaz Beloso, que tambi¨¦n nos supervis¨®.

Cuenta con una composici¨®n de Jorge Vidal, con m¨²sica original adaptada al corto. El 'Gabinete Psicopedag¨®gico Olga' nos ha dejado sus instalaciones, y varios de sus miembros han actuado en el corto como 'Ana Fern¨¢ndez' o el Psic¨®logo 'Isaac Figueroa'. (lunes 10 octubre 2016)

La alumna Nerea Lareu, sigue comentando...

"...aprendimos que esta enfermedad es tratada como un tab¨², creando un rechazo con solo nombrarla, tu primer instinto es alejarte. Nosotros queremos cambiar eso, queremos luchar contra el estigma, es una enfermedad m¨¢s com¨²n de lo que creemos, un 1% de la poblaci¨®n la padece. Con las pautas necesarias y la medicaci¨®n puedes hacer una vida normal, tenemos que normalizarla, hablar sobre ella."

El recorrido que hemos descrito en la creaci¨®n del corto 'Iris' es similar al que se desarrolla, con las peculiaridades de cada grupo de estudiantes y con el contenido y mensaje de cada obra y t¨¦cnicas utilizadas, en las 13 creaciones incluidas en el proyecto pedag¨®gico de 'Superh¨¦roes y Superhero¨ªnas'.

Algunas de estas obras ya las citamos en la entrada anterior: 'No al Maltrato', una animaci¨®n realizada con la que t¨¦cnica de rotoscopia, por estudiantes de 3? de ESO, con casi 3.000 dibujos que ilustran la canci¨®n 'No al maltrato' de la artista asturiana La Ziega; 'Cabelos de batalla', de lucha contra el c¨¢ncer infantil; 'Latexos', Animaci¨®n en 2D de estudiantes de 3? de ESO dedicada a las mariscadoras de la R¨ªa de Vigo.

Podr¨ªamos seguir comentando otros 'cortos' de esa lista de 13 creaciones, como 'Beta', sobre el 'debut' de la diabetes en adolescentes, un relato con mucho humor dirigido y guionado por la alumna Isabel Cascante; 'Coraz¨®n de Superh¨¦roe', un coraz¨®n que regala vida, un h¨¦roe donante de ¨®rganos, que parte de un guion de Luc¨ªa alumna de 4? de ESO y cuenta con la colaboraci¨®n de las profesoras ?ngeles Pico y Eugenia Fern¨¢ndez; 'Cicatrices'; 'Micromachismos cotidianos'; 'Lingua que traba'; y tambi¨¦n animaciones en 2D como "P¨ªntame de Rosa", creada por estudiantes de 1? de bachillerato, que nace de un poema de Isabel Blanco sobre el c¨¢ncer de mama; 'No son invisibles', en torno a la endometriosis, una enfermedad sobre la que apenas se investiga, que es ignorada e invisibilizada.

Se pone en evidencia ese af¨¢n de sentido social de los productos conseguidos. Esta actitud hace a los estudiantes aut¨®nomos y comprometidos son su realidad, a la vez que entienden y utilizan la pl¨¢stica como t¨¦cnica y expresi¨®n de belleza, reflexi¨®n y madurez de ideas.

Estos elementos se observan, por ejemplo, en el corto 'Ariadna quiere ser Teseo' (Nuestra hero¨ªna sale a luchar con el Minotauro cada d¨ªa). Trata el tema de la transexualidad en el aula, al hilo de un guion escrito por la profesora y escritora Ir¨ªa Collazo.

El proyecto pedag¨®gico 'Superh¨¦roes y Superhero¨ªnas' finaliz¨® el 8 de junio de 2016 y culmin¨® con la celebraci¨®n de un Festival audiovisual. El evento fue presentado, como en curso anteriores, por los propios estudiantes. Se exponen los trabajos y se cuenta con la participaci¨®n de todo el centro. El valor de transcend¨ªa social, de traspasar las paredes del aula, est¨¢ siempre presente en los proyectos pedag¨®gicos de Luz Beloso.

Ese d¨ªa, el sal¨®n de actos del Instituto estaba al completo. Acudieron padres, amigos, hermanos y profesores, un acontecimiento abierto a toda la comunidad educativa.

Luz Beloso manifiesta: "Un a?o m¨¢s el p¨²blico rompi¨® en aplausos, la emoci¨®n y los nervios se mezclaban a partes iguales."

La presentaci¨®n corri¨® a cargo del alumnado de 4? de ESO, con la colaboraci¨®n del alumno de Bachillerato Mart¨ªn Blanco, como maestro de ceremonias.

Los chicos se vistieron de chicas y ellas de chicos, a modo de una "performance", testimoniando la defensa de la libertad individual y la inclusi¨®n social.

Ning¨²n corto qued¨® sin publicar, los estudiantes se ayudaron. Ser¨ªa dif¨ªcil concretar, en ese momento, qu¨¦ proyecto le corresponder¨ªa a cada uno. Es una experiencia de trabajo donde el compa?erismo adquiere una gran importancia, no es posible pensarlo y desarrollarlo de otra manera.

El proyecto tambi¨¦n contempla la decoraci¨®n del centro, transformando los espacios del IES 'As Barxas' en una "sala de cine". Para el estreno, los estudiantes confeccionan carteles, editan un tr¨¢iler y lo difunden por las redes sociales.

Luz Beloso comenta...

"En futuros trabajos no estar¨¢n solos, los har¨¢n en equipo y cuando una enfermedad mental sacuda su vida, sabr¨¢n c¨®mo afrontarla porque en alg¨²n momento en su escuela trabajaron este tema, en un aula de pl¨¢stica. Yo misma, como coordinadora, he aprendido mucho de este proceso."

Lo maravilloso es que cada nuevo corto es una aventura diferente, en la que para realizar el guion tienes que documentarte (mi alumnado dice, 'hacerse el master').

Dejo las hermosas palabras que nos dedic¨® el m¨²sico y artista Santiago Ferragud integrante del grupo 'Xard¨ªn desordenado' al salir del Festival:

"Impresionado pola calidade, a coherencia e a valent¨ªa dos curtos exhibidos neste festival de novos talentos.

Tem¨¢tica: os superheroes, ¨¦ dicir os coti¨¢ns superheroes que se enfrontan a dificultades severas como o cancro, os malos tratos, a diabetes infantil, as enfermidades mentais... Realizaci¨®ns emocionantes e fermosas liberando medos e tab¨²s.

Moi divertidas as presentaci¨®ns. Un dos mestres de cerimonias miroume dende o escenario (xa sabedes, un deses tipos que, a pesar de ser un rapaz, mira cara a 200, pero parece que se dirixe exclusivamente e ti) e d¨ªxome, como explicaci¨®n destes superheroes: "Antes de renderche, lembra ben o motivo polo que estabas a loitar" ... afortunadamente non me canso de aprender. Onte tarde volv¨ªn facelo."

[ "Impresionado por la calidad, la consistencia y el valor de los cortometrajes proyectados en este festival de nuevos talentos.

Tema: superh¨¦roes, es decir, los h¨¦roes cotidianos que se enfrentan a dificultades graves como el c¨¢ncer, el abuso, la diabetes infantil, enfermedades mentales... Logros emocionantes y bellas, liberando miedos y tab¨²es.

Presentaciones muy divertidas. Uno de los maestros de ceremonias me mir¨® desde el escenario (ya sabes, uno de esos tipos que, a pesar de ser un ni?o, mira a la cara a 200, pero parece que se dirige exclusivamente a ti) y me dijo, como una explicaci¨®n de estos superh¨¦roes: "Cuando est¨¦s a punto de rendirte recuerda muy bien la raz¨®n por la que estas luchando "... por suerte no me canso de aprender. Ayer tarde volv¨ª a hacerlo"]

"De este modo, ense?ar y aprender no es solo una cuesti¨®n de encontrar la planificaci¨®n m¨¢s adecuada (...) ni de una forma de entender la evaluaci¨®n como la adquisici¨®n de unas determinadas competencias o conocimientos (...). Tener como referente la relaci¨®n pedag¨®gica nos lleva, por el contrario, a prestar atenci¨®n a c¨®mo se posibilitan los encuentros en los que se comparten subjetividades y saberes. Esto hace que el espacio de clase sea, por encima de todo, un encuentro de sujetos en torno a experiencia de conocer y compartir" (Fernando Hern¨¢ndez, 2011)

(*) Agradecemos la colaboraci¨®n de Luz Beloso por sus explicaciones y por facilitarnos la informaci¨®n, documentaci¨®n y material necesarios para la elaboraci¨®n del presente post. Quisi¨¦ramos hacer menci¨®n a la labor educativa desplegada por del Instituto P¨²blico 'As Barxas', que hace posible este tipo de experiencias educativas y la participaci¨®n de la comunidad educativa y la de profesionales 'expertos' sensibilizados por este tipo de iniciativas pedag¨®gicas, que con su trabajo ejemplifican magistralmente el concepto de que la educaci¨®n de los m¨¢s j¨®venes es una tarea de todos.