Mi beb¨¦ todav¨ªa no habla, ?debo preocuparme?

Las personas basamos nuestras relaciones sociales en la comunicaci¨®n. Por ello, el desarrollo del lenguaje del ni?o es una preocupaci¨®n habitual de los padres. Entre un 10% y un 14% de los ni?os menores de seis a?os tiene alguna dificultad en la adquisici¨®n del lenguaje, seg¨²n un estudio cient¨ªfico de la Facultad de Medicina y Cl¨ªnica Universitaria de Navarra. Pero, en ocasiones, la comparaci¨®n con otros ni?os del entorno puede confundir y preocupar a los padres innecesariamente con respecto a la adquisici¨®n de las habilidades comunicativas de su hijo/a.

Entonces, ?cu¨¢l es la edad que los pediatras consideran adecuada para que un ni?o comience a hablar? ¡°Poner un l¨ªmite para establecer la normalidad es dif¨ªcil, al igual que con cualquier cuesti¨®n del desarrollo del ni?o, porque es muy variable, pero podr¨ªa establecerse en los dos a?os. A esta edad, los ni?os/as tienen que comprender y ser capaces de hacer una frase de al menos dos palabras, aunque gramaticalmente no sea perfecta, lo importante es que sean capaces de comunicarse¡±, explica Guadalupe del Castillo, pediatra y miembro de la Asociaci¨®n Espa?ola de Pediatr¨ªa de Atenci¨®n Primaria (AEPap). ¡°Cada vez vemos m¨¢s problemas del lenguaje a temprana edad y la raz¨®n es que se habla poco con los ni?os. Tambi¨¦n influye el hecho de que haya menos hermanos en las familias o bien personas que pasen tiempo con los peque?os y est¨¦n atentos a su proceso de adquisici¨®n del lenguaje¡±, comenta Jos¨¦ Ruiz, psic¨®logo cl¨ªnico y logopeda.

No obstante, cada ni?o adquiere el lenguaje a su ritmo. La capacidad comunicativa del infante va m¨¢s all¨¢ de las palabras. ¡°Puede aprender a expresarse de otras formas, como a trav¨¦s de los gestos, aunque tenga un retraso simple del lenguaje que acabe por superar con el tiempo. Es el caso del ni?o cuyos padres son sordos y puede aprender el lenguaje de signos antes que el lenguaje oral, pero se trata de ni?os sin otros problemas de desarrollo¡±, comenta Guadalupe del Castillo.

El tartamudeo, cuando se produce en ni?os de tres a?os, ¡°es otra dificultad que suele ser fruto de la inseguridad a la hora de comenzar a hablar, lo que produce bloqueos en el ni?o/a a la hora de expresarse y que, en la mayor¨ªa de los casos, se corrige de manera espont¨¢nea con la evoluci¨®n madurativa, al igual que la dislalia o la incorrecta pronunciaci¨®n de determinados sonidos¡±, explica el logopeda, Jos¨¦ Ruiz. Las situaciones con respecto a la adquisici¨®n del lenguaje de un ni?o/a que pueden indicar problemas en el desarrollo evolutivo son la falta de inter¨¦s por comunicarse, la incomprensi¨®n de lo que se le dice o la construcci¨®n de frases de manera incorrecta.

Ayudar al ni?o desde casa para que se suelte a hablar

Las pautas que recomienda la Asociaci¨®n Espa?ola de Pediatr¨ªa de Atenci¨®n Primaria (AEPap) para acompa?ar al ni?o en el camino que le conduzca al desarrollo de su faceta comunicativa oral desde casa son:

• Contar al ni?o/a cuentos y motivarle a trav¨¦s de canciones infantiles y juegos.
• Fomentar el di¨¢logo con el ni?o desde el respeto de su ritmo y modo de expresarse.
• Promover su autonom¨ªa personal.
• Evitar prolongar el uso de chupete, el biber¨®n y los alimentos triturados m¨¢s all¨¢ del a?o de vida, porque pueden retrasar el desarrollo del lenguaje.
• Los padres son el espejo donde los ni?os se miran a la hora de hablar. Por ello sus referentes ling¨¹¨ªsticos deben vocalizar y entonar de manera adecuada.
• Contar al ni?o lo que se hace durante el d¨ªa resulta de ayuda para que el peque?o se exprese con seguridad. (vamos al mercado a comprar fruta y ahora vamos a visitar a tu primo¡­).
• Conviene evitar el lenguaje infantilizado o corregir lo que el ni?o expresa de manera incorrecta, es suficiente con repetirlo de manera adecuada.
• Las nuevas tecnolog¨ªas pueden resultar una herramienta ¨²til para ayudar al ni?o/a en su recorrido hacia la conquista del manejo del lenguaje. Pero hay que utilizarlas de manera adecuada y siempre con la supervisi¨®n del ni?o/a por parte de un adulto.
• Acompa?ar, sin exigir al ni?o/a a lo largo del proceso de aprendizaje del lenguaje, como en cualquier otra faceta de su vida.