?Cu¨¢l es la habilidad secreta de tu hijo con TDAH?

Mi hija mayor nunca est¨¢ contenta: est¨¢ ext¨¢tica -que est¨¢ en ¨¦xtasis-. Ella nunca est¨¢ preocupada: entra en p¨¢nico. Vive completamente cada momento, centr¨¢ndose solo en lo que le interesa justo en ese instante. Le cuesta mantenerse inm¨®vil y prestar atenci¨®n a su maestro o a un programa de televisi¨®n. Cuando una idea aparece en su cabeza, inmediatamente necesita llevarla a cabo. Mi experiencia podr¨ªa parecerse a la de otros padres de ni?os con Trastorno por D¨¦ficit de Atenci¨®n e Hiperactividad (TDAH) u otras condiciones neuroconductuales.

Lo confieso: A menudo, es muy frustrante. Es agotador tener que repetir instrucciones simples varias veces, o que, constantemente, extrav¨ªe sus cosas (en el ¨²ltimo a?o escolar, perdi¨® cinco abrigos de invierno y tres loncheras). Es vergonzoso cuando tiene una crisis en p¨²blico y tambi¨¦n preocupante cuando tiene problemas con sus estudios.

Pero, al mismo tiempo, ser la madre de un ni?o con TDAH es maravilloso. Ella tiene una energ¨ªa y un enfoque absoluto del presente que el resto de nosotros en la familia simplemente no tiene. Su intensa emoci¨®n sobre las cosas m¨¢s simples, como una roca o su canci¨®n favorita en la radio, es completamente contagiosa. Su burbujeante imaginaci¨®n es una fuente interminable de nuevos inventos (recientemente, hizo una monta?a rusa casera de la que, a ¨²ltimo minuto, tuve que salvar a su h¨¢mster de salir disparado en la aventura).

Lamentablemente, a trav¨¦s de los a?os, muchos de los maestros de mi hija han visto ¨²nicamente sus m¨²ltiples desaf¨ªos. Una maestra pas¨® todo un a?o sin poder ver m¨¢s all¨¢ de los numerosos recortes de papel que mi hija produce como resultado de su Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC).

En los ¨²ltimos a?os, la literatura ha aclarado la importancia de fomentar no solo las habilidades cognitivas de los estudiantes, sino tambi¨¦n sus habilidades socioemocionales (por ejemplo, autorregulaci¨®n, puntualidad, trabajo en equipo). Pero, ?qu¨¦ hay de los ni?os que luchan en ambos frentes? ?Est¨¢n condenados al fracaso en su futuro? Mi colega Mar¨ªa Fernanda Prada responde a esa pregunta con un rotundo NO. Seg¨²n su investigaci¨®n, existen m¨²ltiples dimensiones de habilidad y algunas de estas han sido pasadas por alto en la literatura. Bas¨¢ndose en una encuesta longitudinal nacional de j¨®venes de Estados Unidos, Prada concluye que las habilidades mec¨¢nicas (relacionadas, por ejemplo, con la destreza manual, las habilidades motoras y la integraci¨®n viso-motriz) tambi¨¦n aumentan los ingresos totales -talentos y habilidades que aumentan la posibilidad de los individuos de obtener trabajos altamente remunerados en el futuro- de un individuo. Esto abre la puerta a otros investigadores para seguir el ejemplo y explorar otras dimensiones del talento y la capacidad de los ni?os.

Mientras que los ni?os como mi hija todav¨ªa se esfuerzan por navegar en un mundo que tanto valora las habilidades con las que ellos luchan (como el control de las emociones, la organizaci¨®n, la planificaci¨®n, la toma de decisiones y la capacidad de seguir las instrucciones), es reconfortante encontrar investigaciones que muestran esa habilidad espec¨ªfica de ellos como multidimensional. Su imaginaci¨®n y talento para concentrarse cuando construye un nuevo invento pueden convertirse en sus poderes secretos. Estas son habilidades que los ni?os como ella pueden usar como base para la exploraci¨®n, para el aprendizaje y para contribuir activamente en sus escuelas y comunidades.

Percibir a los ni?os con trastornos neuroconductuales y cognitivos como dotados de habilidades especiales puede ayudarlos a prosperar.

Si usted es un padre, un abuelo o un maestro de un ni?o con un trastorno neuroconductual o cognitivo, mire m¨¢s all¨¢ de los problemas y desaf¨ªos, y t¨®mese el tiempo para ayudarle a encontrar sus poderes especiales, esas habilidades que pueden desarrollar y llevarlos a sobresalir en la escuela y en la vida.