El caso Louie Fenton: cuando ser vegano es motivo de acoso escolar
Sus padres le encontraron sin vida el pasado enero en el cuarto de ba?o. Ellos sab¨ªan que los meses anteriores hab¨ªan sido un infierno para ¨¦l en la escuela
Los padres de Louie Tom Fenton, de 12 a?os, encontraron a su hijo sin vida el pasado enero en el cuarto de ba?o de su casa en Waterford (Reino Unido). No dej¨® nota de despedida. Pero sab¨ªan que los meses anteriores hab¨ªan sido un infierno para el adolescente en su escuela, donde sufr¨ªa acoso por ser vegano. De nada sirvi¨® que su madre, Catherine Fenton, acudiese regularmente al centro y mantuviera reuniones con el profesorado y la direcci¨®n para pedir que intervinieran. Al parecer, el veganismo de Louie le convirti¨® en objeto de burlas y aislamiento, hasta el punto de autolesionarse, empezar a fumar y finalmente ahorcarse, despu¨¦s de que sus compa?eros le lanzasen trozos de carne en el comedor escolar.
Las circunstancias de su muerte han sido recientemente investigadas por el Tribunal Forense de Hertfordshire, para valorar si Louie se quit¨® la vida con motivo de la situaci¨®n que vivi¨® en la Escuela Richard Hale en Hertford. Un colegio con cerca de 1.000 alumnos y una historia de 400 a?os, que hab¨ªa aprobado las ¨²ltimas inspecciones de la Ofsted (oficina que controla los est¨¢ndares en servicios de educaci¨®n). El forense Geoffrey Sullivan recibi¨® por escrito las versiones de los padres del menor y del centro escolar. Y mientras la madre se preguntaba si el acoso continuado hab¨ªa llevado a su hijo a quitarse la vida, el padre no estaba seguro de que hubiera sido una muerte intencionada y consideraba que pudo tratarse de un accidente. No se encontraron evidencias suficientes que determinaran un veredicto.
El director de la escuela, Stephen Neate, asegur¨® a The Independent que ¡°aunque estaban al tanto de que Louie era infeliz en el centro y estaban trabajando con ¨¦l y su familia para solucionar los problemas, no fueron alertados del incidente de la carne en el comedor¡±. "Revisamos anualmente nuestra pol¨ªtica antibullying y el asesoramiento ante el acoso. Ahora, revisaremos nuestros procedimientos para asegurarnos de que todos los implicados en el caso de Louie y su familia, tanto dentro como fuera de la escuela, aprendamos las lecciones de este tr¨¢gico suceso¡±, sostiene el director.
Acoso escolar en Espa?a
En el reciente Informe Yo a eso no juego de Save The Children, elaborado a partir de 21.487 encuestas a estudiantes de entre 12 y 16 a?os, se puso de manifiesto que en Espa?a, un 9,3% de los alumnos admit¨ªa haber sufrido acoso en los ¨²ltimos dos meses. Si extrapolamos la cifra implica que 111.000 ni?os y 82.000 ni?as en colegios p¨²blicos han sufrido bullying. Seis de cada diez menores afirman que sus compa?eros les han insultado alguna vez y dos de cada diez son vejados con frecuencia.
Pero la encuesta no se queda ah¨ª. Tambi¨¦n recoge la visi¨®n de los acosadores: la mitad de los encuestados admit¨ªa haber insultado u ofendido recientemente a sus compa?eros, y casi uno de cada 10 hab¨ªa amenazado directamente a otros ni?os. Por Comunidades Aut¨®nomas, aquellas que registraban m¨¢s casos de ni?os que han sufrido acoso o ciberacoso fueron Andaluc¨ªa, Murcia, islas Baleares y Melilla, por encima de la media estatal.
"Cuando preguntas a los acosadores ¡°por qu¨¦¡± lo hacen y te dicen que no es por nada especial¡ es para alarmarse"
La pregunta que se hacen padres, profesores y expertos es recurrente: ?por qu¨¦? Y no existe un motivo concreto: porque le tienen man¨ªa, por su aspecto f¨ªsico, por molestar. Como algo ambiguo.
¡°Cuando preguntas a los acosadores ¡°por qu¨¦¡± lo hacen y te dicen que no es por nada especial. Es para alarmarse. Vemos situaciones en las que hay violencia gratuita. Y si escarbas un poco observas que se debe a la diversidad mal entendida, como ¡°rareza¡± y no como riqueza, que sirve de disparador para estos comportamientos. Puede ser diversidad f¨ªsica, intelectual, de capacidades, cultura o maneras de vivir como puede ser el caso de un menor vegano. No se trata solo de una cuesti¨®n de alimentaci¨®n, sino de un estilo de vida que ha provocado ese acoso. Y lo grave es que los acosadores no son conscientes del da?o que est¨¢n infringiendo¡±, analiza Jos¨¦ Antonio Luengo, experto en bullying y ciberbullying del Colegio Oficial de Psic¨®logos y miembro del Equipo de Apoyo contra el Acoso Escolar de la Comunidad de Madrid.
Desde la creaci¨®n de esta unidad de prevenci¨®n del acoso en 2016, el equipo de expertos ha intervenido en 60 institutos de la regi¨®n y ha atendido 210 consultas telef¨®nicas de centros escolares que viv¨ªan una situaci¨®n de violencia entre compa?eros. Las burlas, aislamiento y agresiones se agravan en la Educaci¨®n Secundaria Obligatoria, que representa el 70% de los casos. Seg¨²n datos de la Comunidad de Madrid, la situaci¨®n m¨¢s frecuente es el acoso grupal (60,36%) frente al individual (39,64%). Un 60% de las v¨ªctimas no se atreve a contar, ni siquiera a sus familias, lo que est¨¢ sucediendo.
?Qu¨¦ hacer si mi hijo es v¨ªctima o acosador?
Ning¨²n caso de violencia escolar sucede solo entre las dos partes implicadas. Existe un tercer agente silencioso: los testigos, el resto de compa?eros que conocen la situaci¨®n.
¡°Hemos llegado a la conclusi¨®n de que no basta con que el profesorado y direcci¨®n est¨¦n informados¡ tienen que ser formados tambi¨¦n, para que sepan qu¨¦ hacer o c¨®mo activar el protocolo de acoso. Se ha elaborado material pedag¨®gico disponible para quien lo necesite, desde la comunidad educativa a los padres, que muchas veces no saben c¨®mo reaccionar cuando su hijo es v¨ªctima o cuando es acosador. En Save The Children hemos subido un curso online gratuito que precisamente aborda esos temas. Y si todo eso falla, cuando las familias se sienten bloqueadas porque la direcci¨®n del centro no activa el protocolo o no da importancia al acoso que sufre un menor, en estos casos, deben acudir al nivel superior: la Inspecci¨®n Educativa, que puede supervisar la situaci¨®n¡±, explica Luengo.
Ning¨²n caso de violencia escolar sucede solo entre las dos partes implicadas. Existe un tercer agente silencioso: los testigos, el resto de compa?eros, que conocen la situaci¨®n. Para los expertos, esta comunidad de iguales es clave para la sensibilizaci¨®n del alumnado contra el acoso escolar y la creaci¨®n de una red de apoyo y prevenci¨®n. ¡°Existe un protocolo de detecci¨®n que hemos desarrollado los dos ¨²ltimos a?os y que busca conocer cu¨¢l es el clima social de la clase: si alg¨²n menor se siente aislado o si alguien sabe qui¨¦n est¨¢ siendo excluido. Pasado el primer mes desde que arranca el curso, el tutor puede utilizar el programa SociEscuela que elabora un sociograma a partir de preguntas a los alumnos y detecta todo eso. Da pistas sobre el mapa social de la clase, nos permite reconocer antes los casos de acoso, prevenirlos y actuar. La clave es generar recursos que permitan recuperar cuanto antes una convivencia pac¨ªfica¡±, concluye el investigador.
Tel¨¦fono Contra el Acoso Escolar: 900 018 018
Tel¨¦fono ANAR de Ayuda a Ni?os y Adolescentes: 900 20 20 10
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