Terapia con perros para prevenir el acoso escolar

El acoso escolar est¨¢ cada vez m¨¢s presente en los centros educativos de nuestro pa¨ªs o, por lo menos, el eco que cada caso produce en los medios hace que cada vez los ciudadanos seamos m¨¢s conscientes de una lacra que, en los casos m¨¢s graves, incluso puede llevar a la muerte del menor. El bullying, que seg¨²n los ¨²ltimos datos afecta al 4% del alumnado, debe ser erradicado, una reflexi¨®n a recalcar este martes 2 de mayo, D¨ªa contra el Acoso Escolar, que a pesar de no estar reconocido por la UNESCO desde hace varios a?os son muchas las organizaciones, centros educativos y pa¨ªses que denuncian este hostigamiento durante esta jornada. Para prevenir y luchar contra al acoso se han planteado muchas estrategias que implican al menor, la familia y los centros educativos, desde el punto de vista de la psicolog¨ªa, la pedagog¨ªa y el jur¨ªdico, entre otros sectores. Pero hay una organizaci¨®n que ha ido m¨¢s all¨¢: incluir a perros en la educaci¨®n para la prevenci¨®n del acoso escolar.

Perros para la prevenci¨®n y concienciaci¨®n del acoso escolar

La asociaci¨®n Entrecanes, con el apoyo y financiaci¨®n de Fundaci¨®n Caja Rural de Asturias, lleva a cabo desde este curso una serie de talleres en el ¨¢mbito escolar para prevenir el bullying. ¡°El objetivo es mejorar la convivencia en el aula, la cohesi¨®n grupal y trabajar aspectos como las emociones, la resoluci¨®n de conflictos o la empat¨ªa", explica el portavoz de la organizaci¨®n, ?scar Bueno. La competencia de los alumnos en estos aspectos, as¨ª como un buen clima en el aula y el entorno escolar son claves, seg¨²n los estudios en la materia, para evitar casos de acoso escolar.

¡°Es importante se?alar que este taller est¨¢ orientado a la concienciaci¨®n y la prevenci¨®n, es decir, en ning¨²n caso se trabaja con grupos donde ya haya detectados casos de acoso. De haberlos, el tipo de intervenci¨®n es distinta, los profesionales y los objetivos podr¨ªan variar y depender¨¢ siempre del protocolo de cada centro¡±, precisa Bueno.

"Estos contenidos se trabajan con el grupo de alumnos de forma te¨®rica, pero sobre todo de forma pr¨¢ctica a trav¨¦s de un elemento novedoso y motivador como es el perro. Entrecanes est¨¢ formado por un equipo multidisciplinar de psic¨®logos, pedagogos, maestros, educadores sociales, trabajadores sociales y educadores caninos". La din¨¢mica est¨¢ muy centrada en ense?ar al animal a realizar diferentes ejercicios, para lo que los ni?os tienen que llegar a un consenso y tomar una decisi¨®n en grupo sobre c¨®mo hacerlo.

Mejorar la convivencia en el aula

Las din¨¢micas de trabajo en grupo ayudan a reflexionar sobre las propias capacidades y las de los dem¨¢s compa?eros, as¨ª como a evitar conductas que vayan contra la convivencia. Adem¨¢s, proporcionan alternativas (comunicaci¨®n asertiva o positiva, resoluci¨®n de conflictos) para evitar situaciones que puedan derivar en bullying. ¡°La presencia del perro, la interacci¨®n con el mismo a trav¨¦s de las din¨¢micas propuestas por la maestra o la trabajadora social, que son las interventoras del taller, generan un ambiente positivo y una motivaci¨®n que hace que los contenidos sean m¨¢s atractivos para los alumnos¡±, a?ade Bueno.

Dicho esto, ¡°en el ¨¢mbito de las intervenciones asistidas con perros en general, no existe un tipo de can concreto para el trabajo o una raza determinada. Actualmente, Entrecanes cuenta con perros de raza Labrador, Border Collie, Golden, o mestizos que han sido adoptados o que provienen de protectoras. El elemento diferenciador para un perro de trabajo, terapia o intervenci¨®n es su car¨¢cter y su gesti¨®n de los elementos que componen una sesi¨®n, que pueden ser estresantes para los animales. Para nosotros es fundamental el bienestar de nuestros animales, por lo que m¨¢s que una raza concreta, es necesario tener animales equilibrados que puedan estar a gusto en un ambiente de trabajo. Esto se consigue a trav¨¦s de educaci¨®n canina y trabajo espec¨ªfico llevado a cabo por nuestros profesionales del ¨¢rea canina¡±, argumenta el experto.

La duraci¨®n m¨ªnima del curso es de ocho sesiones, que es el tiempo que se necesita para realizar los cuatro talleres piloto que se est¨¢n llevando a cabo en este curso escolar en Asturias. "El taller est¨¢ destinado a escolares de Primaria -a partir de cuarto curso- y se ampl¨ªa hasta educaci¨®n secundaria y Bachillerato", contin¨²a, "se suele trabajar por grupos de la misma clase para as¨ª valorar y evaluar el clima y din¨¢mica del aula. Es importante definir y reconocer las situaciones que constituyen acoso, en todas sus formas y variantes, con especial atenci¨®n a las formas de acoso que se pueden dar por las nuevas tecnolog¨ªas", a?ade. Adem¨¢s, seg¨²n explica, se intenta trabajar la comunicaci¨®n, las habilidades sociales y la inteligencia emocional, como elementos clave para mejorar la convivencia en el entorno escolar. Por ¨²ltimo, "se intenta que el alumnado reflexione y se aplique lo trabajado al ¨¢mbito espec¨ªfico de la convivencia en el grupo".

La repercusi¨®n en la familia es indirecta, a trav¨¦s de la experiencia del menor. "Aunque ser¨ªa necesario hacer un estudio espec¨ªfico al respecto sobre c¨®mo los aspectos trabajados pueden revertir en el ¨¢mbito familiar", argumenta. "El papel del menor es central y fundamental en este proceso. Su trabajo de reflexi¨®n sobre los aspectos planteados en el taller y su cambio de actitudes o su reafirmaci¨®n en las estrategias adecuadas de comunicaci¨®n, gesti¨®n emocional y convivencia son lo que posibilita la prevenci¨®n del acoso escolar en cada grupo de alumnos y en s¨ª mismo. Y el profesor es un elemento clave dentro del aula a la hora de crear un adecuado clima de convivencia entre ¨¦l y los alumnos, y ser consciente de un estilo de comunicaci¨®n que ayude a cambiar los roles acercando su figura a los alumnos, que muestre confianza y que le haga ser una referencia para ellos".

En todo caso, los beneficios de este tipo de talleres existen ya ¡°con ni?os y con muchos otros colectivos como personas de la tercera edad, con discapacidad o en riesgo de exclusi¨®n social. Hay evidencia cient¨ªfica de los beneficios f¨ªsicos y psicol¨®gicos de la interacci¨®n humano-animal y en dichos beneficios se basan nuestras intervenciones¡±. Los animales espec¨ªficamente preparados, que se involucran en una intervenci¨®n guiada por un profesional mejoran la motivaci¨®n, generan un mejor ambiente de trabajo y sirven en muchas ocasiones para reflexionar sobre aspectos m¨¢s dif¨ªciles de ver entre humanos.

La presencia de perros en las aulas

"Hasta donde nosotros sepamos, no se est¨¢n utilizando perros para este cometido ni en Espa?a ni en otros lugares. No puedo sin embargo dejar de se?alar que la profesionalidad y los estrictos principios deontol¨®gicos son claves en este tipo de actuaciones, tanto desde el punto de vista del menor como del perro. El objetivo del taller, en todo caso, es que a trav¨¦s de una intervenci¨®n eminentemente educativa, se consiga el objetivo de prevenir situaciones de acoso escolar y hacer patente el hecho de que cuando se produce uno de estos casos, todos los miembros del grupo conocedores del mismo son parte de dicho caso y esto no se reduce a acosadores y acosados", termina el experto.