Equidad y laicismo

Pocas leyes educativas han tenido tanta contestaci¨®n como la LOMCE, aprobada en 2013 por el Gobierno de Mariano Rajoy. Hasta tal punto fue contestada que el propio Ejecutivo dio marcha atr¨¢s en algunos de sus aspectos m¨¢s controvertidos, como el sistema de rev¨¢lidas. La ley ha dejado una situaci¨®n de confusi¨®n e inseguridad que lastra el buen funcionamiento del sistema educativo. Era, pues, previsible que el nuevo Gobierno socialista quisiera romper una din¨¢mica tan negativa y decidiera intervenir lo m¨¢s pronto posible. As¨ª ha sido. La nueva ministra de Educaci¨®n ha anunciado que revisar¨¢ los aspectos m¨¢s retr¨®grados y disfuncionales de la ley y aplicar¨¢ medidas para revertir los recortes de los ¨²ltimos a?os. Ambos aspectos son necesarios y exigen la m¨¢xima colaboraci¨®n de todas las fuerzas pol¨ªticas, incluido el PP, responsable de un desaguisado que urge corregir.

Entre las modificaciones anunciadas destaca la supresi¨®n de los itinerarios que segregan a los estudiantes en funci¨®n de su rendimiento, que act¨²a como r¨¦mora para la igualdad de oportunidades. En edades tan volubles por los cambios de la adolescencia, la segregaci¨®n priva a muchos alumnos de oportunidades de mejora y les cierra puertas acad¨¦micas de las que depende su futuro. Si algo es importante preservar en un sistema educativo p¨²blico es la equidad. La educaci¨®n ha sido en Espa?a el principal motor del ascensor social, y debe seguir si¨¦ndolo.

Otra de las novedades es el cambio en el tratamiento de la religi¨®n anunciado por la ministra. Este fue uno de los grandes caballos de batalla de la LOMCE, que volvi¨® a introducirla como materia evaluable. Con la revisi¨®n de la ley, dejar¨¢ de serlo y ya no contar¨¢ para la nota media de la ESO o el Bachiller ni para la obtenci¨®n de becas y ayudas. La soluci¨®n que dio el ministro Jos¨¦ Ignacio Wert a la pretensi¨®n de la Conferencia Episcopal fue establecer dos materias optativas evaluables, Religi¨®n y Valores C¨ªvicos y ?ticos. Pronto se comprob¨® la verdadera finalidad del cambio: tras a?os de fuerte ca¨ªda en el n¨²mero de alumnos que cursaban Religi¨®n, en cuanto se hizo evaluable las cifras aumentaron hasta llegar a duplicarse en algunos centros. Al ser percibida como una materia f¨¢cil, los alumnos la eleg¨ªan para mejorar la nota media.

La ministra ha anunciado que se crear¨¢ una nueva materia obligatoria para todos sobre valores c¨ªvicos y ¨¦ticos. Este planteamiento es mucho m¨¢s congruente con los principios constitucionales. No tiene sentido que unos alumnos aborden cuestiones esenciales para el buen funcionamiento de la democracia desde la perspectiva de una sociedad plural y diversa, y otros se formen seg¨²n las reglas de una moral religiosa concreta, presentada como incompatible con la primera.

Los valores c¨ªvicos son universales y deben ser explicados y conocidos por todos los alumnos, al margen de que algunos opten por recibir tambi¨¦n una instrucci¨®n religiosa, que nunca puede ser obligatoria ni impartida como un instrumento de evangelizaci¨®n dentro del sistema educativo. El Estado no puede actuar de forma confesional y debe limitarse a fomentar una moral c¨ªvica.