La clase invertida
Me encantar¨ªa que todos los profesores usaran esta manera de impartir la clase. Aunque parezca muy 'modernista', es aprendizaje seguro. (Salvador R., estudiante)
(*) Versi¨®n para profesionales: ResearchGate (Descargar en PDF)
(**) Carlos Gonz¨¢lez Mart¨ªnez es profesor de Educaci¨®n Secundaria de la especialidad Geograf¨ªa e Historia en el IES ¡®Juan Mart¨ªn el Empecinado¡¯ de Aranda de Duero (Burgos). Desde septiembre de 2016, compagina su labor docente en el Instituto y en la Universidad de Valladolid. Comenz¨® a utilizar el modelo de clase invertida hace poco m¨¢s de 2 a?os y medio, y lo ha aplicado en cursos de ESO y Bachillerato. Su formaci¨®n acad¨¦mica incluye un doctorado, las licenciaturas de Historia y Ciencias Pol¨ªticas y el grado en Sociolog¨ªa.
(***) Gracias a la comunidad educativa de los Institutos de ¡®Cigales¡¯ en Valladolid, ¡®Juan Mart¨ªn el Empecinado¡¯ en Aranda de Duero (Burgos) y ¡®Canal de Castilla¡¯ de Villamuriel de Cerrato (Palencia), por respaldar el desarrollo de este tipo de iniciativas pedag¨®gicas innovadoras.
(****) Agradecemos la colaboraci¨®n de la ilustradora Silvia Campos en la composici¨®n del presente post.
Los alumnos de 1? de bachillerato no tienen cuaderno de papel, sino que las tareas y reflexiones sobre la asignatura quedan plasmadas en sus blogs
Sus clases eran divertidas y amenas, pero sobre todo eran clases en las que aprend¨ªas
Es necesario eliminar el d¨ªa del examen. Las distintas cuestiones que incorpora (conceptos, preguntas cortas, test, temas a desarrollar, ensayo hist¨®rico, pr¨¢cticas¡) se distribuyen entre varias sesiones de clase.
De esta manera, desaparece la percepci¨®n de que hay un d¨ªa m¨¢s importante que otros; o, dicho de otro modo, las restantes clases adquieren mayor importancia.
Hoy no aprendemos ¡®al modo del siglo pasado', ni tampoco la sociedad demanda de los m¨¢s j¨®venes una formaci¨®n anal¨®gica, mec¨¢nica y repetitiva...
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