C¨®mo educar en igualdad a ni?as y ni?os

Los padres y madres somos los faros que guiamos a los barcos llamados hijos e hijas. Queremos que nuestros marineros lleguen a buen puerto, y que el altamar no los maree ni les lleve por rumbos extraviados. Educar no es otra cosa que acompa?arlos en el descubrimiento del mundo, pero, ?qu¨¦ sucede cuando los ni?os se dan de bruces con una sociedad desigual? ?c¨®mo preparar a los m¨¢s peques para no empaparse con las tormentas del racismo, el machismo y el clasismo? Si aspiramos a construir un mundo m¨¢s justo, educar en igualdad es la labor tit¨¢nica obligatoria. Es una faena que requiere que la comunidad educativa y las familias soplen hacia la misma direcci¨®n.

En el pre¨¢mbulo de la LOMCE queda enmarcado: solo un sistema educativo de calidad, inclusivo, integrador y exigente garantiza la igualdad de oportunidades y hace efectiva la posibilidad de que cada alumno o alumna desarrolle el m¨¢ximo de sus potencialidades. La orientadora educativa Laura Jim¨¦nez considera que la realidad en las escuelas no alcanza estos principios, ya que hay una falta de inversi¨®n real, carencia de tiempo para abordarlos, e incluso, profesorado poco formado en materia. Laura cree que la educaci¨®n en igualdad no se puede entender como una acci¨®n puntual, sino como una visi¨®n-misi¨®n del centro y que se debe reflejar y trabajar en el hacer diario. Aunque en el sistema educativo (y en la sociedad) imperan valores como la obediencia, la competitividad o la meritocracia, cada vez son m¨¢s profesores y familias que tratan de reformular y poner los valores igualitarios, el compa?erismo y la justicia en el centro de la educaci¨®n.

Laura Jim¨¦nez imparte la asignatura de Valores ¨¦ticos en Secundaria, el temario incluye la Declaraci¨®n de Derechos Humanos, la moral y los procesos de discriminaci¨®n. La orientadora cuenta que cuando se reflexiona sobre estos temas, los primeros argumentos y respuestas son las de sus familias, lo que oyen y ven en casa, pero seg¨²n avanza, se observa que los chicos y chicas se independizan mentalmente y adquieren capacidad cr¨ªtica. F¨¦lix Garc¨ªa Moriy¨®n ha impartido filosof¨ªa durante cuarenta a?os y actualmente es profesor de formaci¨®n al profesorado en la Universidad Aut¨®noma de Madrid. F¨¦lix forma parte de la Red de Filosof¨ªa para ni?os. Cuenta que desde los tres a?os somos capaces de entender conceptos como el bien y el mal. Anima a poner a los peque?os a pensar, de forma circular, que no se establezcan jerarqu¨ªas y que desde la escucha activa y la introducci¨®n de conceptos, relatos o situaciones de igualdad o desigualdad, se les incite a dialogar. Considera que filosofar es un arma contra la desigualdad. Filosofar es preguntarse los porqu¨¦s y pensar qu¨¦ es o qu¨¦ no es justo. Si les ense?amos valores como el amor y el respeto, y les invitamos a mantener la reflexi¨®n diaria y abierta, ninguna injusticia acaba siendo justificada. Ense?ar a los peques a pensar, m¨¢s que a memorizar y vomitar, es proporcionarles la herramienta m¨¢s ¨²til de su vida.

Los libros son otra tabla de salvaci¨®n. Am¨¤lia Ramoneda es responsable de la biblioteca infantil de la Asociaci¨®n de Maestros Rosa Sensat . El barrio del Raval de Barcelona acoge a un grupo de maestros con la firme convicci¨®n de que los libros son indispensables en la ense?anza de los valores c¨ªvicos. La Biblioteca pone a disposici¨®n de escuelas e institutos de Barcelona, en forma de pr¨¦stamo y de manera altruista, unas maletas ¨C ba¨²les repletos de libros infantiles/juveniles (con unos 200 ejemplares) que permiten reflexionar sobre la igualdad de oportunidades, la superaci¨®n de los estereotipos de g¨¦nero y sociales y la defensa de la dignidad personal de los ni?os y ni?as. Estas bibliotecas m¨®viles la forman libros de una calidad exquisita (narrativa, pl¨¢stica, de enfoque) que un grupo de veinticuatro maestros de la Asociaci¨®n Rosa Sensat se encarga de seleccionar a conciencia. Se abren las maletas como se abre la mente de los m¨¢s peque?os. Am¨¤lia Ramoneda es tambi¨¦n encargada de ¡°El Garbell¡±, el bolet¨ªn que recomienda cuentos y relatos que contienen diversidad de modelos, contenidos no sexistas y trabajo en valores y emociones. La biblioteca para la igualdad deber¨ªa estar en alg¨²n rinc¨®n de todas las casas y escuelas.

Si hablamos sobre educar en igualdad, surge el t¨¦rmino coeducaci¨®n, que seg¨²n la referente de la pedagog¨ªa feminista, Mar¨ªa Jos¨¦ Urruzola, consiste en educar al margen del g¨¦nero femenino o masculino. Ser¨ªa educar a los ni?os y ni?as partiendo del hecho de su diferencia de sexo, potenciando el desarrollo de su individualidad, pero sin tener en cuenta los roles que se les exige cumplir desde una sociedad sexista y desigual. Y bajo los principios de coeducaci¨®n, la maestra del colegio p¨²blico Maria Pita de A Coru?a, Helga V¨¢zquez ha montado un ambicioso proyecto llamado "Tripulando a igualdade" (Premio Concepci¨®n Arenal de la Deputaci¨®n de A Coru?a y Premio Irene 2019: la paz empieza en casa. Los alumnos y alumnas de infantil tienen durante el curso escolar una traves¨ªa en barco imaginada en la que cada tripulante (as¨ª como sus familias) toma el tim¨®n para aprender y reflexionar sobre la igualdad. El barco llegar a puertos/actividades creativas y l¨²dicas: escribir un diario de bit¨¢cora con mujeres referentes, mirar y repensar los juguetes, la vestimenta, o c¨®mo se aprende a expresar emociones componiendo un rap. ¡°Tripulando a igualdade¡± ha conseguido llevar a dar charlas violetas a referentes como Chis Oliveira , Amada Traba o Luisa Abad. Es f¨¢cil que los ni?os y ni?as del Mar¨ªa Pita de A Coru?a sue?en con ser Veros Boquetes o Sergios Ramos. Este centro coru?¨¦s tiene muy claro la piedra de toque: marineros y marineras por la igualdad somos todas.