Educaci¨®n y vida en com¨²n

En pleno confinamiento pand¨¦mico, estudiantes de las clases de 6? A y 6? B del Colegio P¨²blico de Educaci¨®n Infantil y Primaria Alba Plata (C¨¢ceres) y sus dos profesores tutores, Francisco Javier Rubio y Juan Antonio Dur¨¢n, desplegaban un proyecto pedag¨®gico de fuerte implicaci¨®n comunitaria. Escrib¨ªan y enviaban cartas dirigidas a hospitales y residencias geri¨¢tricas con mensajes de apoyo, solidaridad y agradecimiento. Los difund¨ªan, tambi¨¦n, en redes sociales, canales de v¨ªdeo y medios de comunicaci¨®n. El proyecto se denominaba #Estamoscontigo.

Fue un acierto apostar, en plena expansi¨®n de la Covid 19, por una ¡®pedagog¨ªa de los cuidados¡¯. Escuchar, comprender y atender a una realidad tan tensionada era algo humana y educativamente muy importante. Estudiar las consecuencias de una pandemia y mostrarse solidarios, enviar mensajes de empat¨ªa a los que m¨¢s sufr¨ªan sus consecuencias... defin¨ªan la peculiaridad de este escenario educativo.

En la entrada anterior tuvimos ocasi¨®n de describir su modo de proceder, las tareas propuestas y abordadas... Mostr¨¢bamos algunas evidencias de los beneficios formativos que reporta. P¨²blicamente as¨ª se reconoci¨®, el 11 de diciembre de 2020, con la concesi¨®n del Premio Ciudad de C¨¢ceres. Aprendizaje-Servicio y Objetivos de Desarrollo Sostenible, otorgado por, entre otras agencias e instituciones p¨²blicas, la Red Espa?ola de Aprendizaje-Servicio.

Se negaron a sentirse encerrados

Uno de los prop¨®sitos esenciales del proyecto era ligar entorno, contexto y vida escolar. Superar intelectual y emocionalmente el confinamiento. Crecer como personas emp¨¢ticas y solidarias. Se negaban a sentirse encerrados. Eran aprendices en formaci¨®n y necesitaban abrirse al mundo, a la realidad tal como estaba siendo percibida por compa?eras y compa?eros, familiares, amistades, vecindario...

Consiguieron avanzar en su autonom¨ªa con la toma de ediciones, pudieron asumir responsabilidades y actuaron, transformando la percepci¨®n de una determinada realidad. El proyecto consegu¨ªa cultivar una disposici¨®n estudiosa en relaci¨®n al mundo. Otorgaba sentido a esa porci¨®n del escenario escolar que llamamos ¡°materias de estudio¡±. Trabajaron la capacidad de empat¨ªa, la b¨²squeda colectiva de medidas paliativas de cuidado y apoyo y apreciaron el impacto de cada una de sus actuaciones. De todo esto trata la tarea educativa.

¡°Uno de los puntos fuertes del proyecto #Estamoscontigo ha sido sentir y comprobar el impacto tan positivo que tuvieron, en los profesionales y personas afectadas, las cartas que escribieron y enviaron nuestros estudiantes a hospitales y centros de mayores...¡± Comenta Juan Antonio Dur¨¢n.

Las respuestas que les llegaban les proporcionaban mucha alegr¨ªa, se sent¨ªan ¨²tiles.

Comprend¨ªan el alcance de la palabra como herramienta para interactuar con el mundo. Sent¨ªan la emoci¨®n y el poder del conocimiento.

La repercusi¨®n del proyecto en los medios de comunicaci¨®n era otra faceta que les significaba. Le hab¨ªan dedicado tiempo y atenci¨®n a involucrar a los distintos agentes sociales. Alumnas y alumnos buscaron y consiguieron contactar por email con varios medios de comunicaci¨®n.

Muchos se interesaron por el proyecto. Entre otros: ¡°El Peri¨®dico de Extremadura¡±, que le dedic¨® un reportaje el 28 de marzo de 2020, la Gaceta Extreme?a de Educaci¨®n haciendo referencia en su espacio web. Fue abordado monogr¨¢ficamente en el programa ¡°Hoy por Hoy Extremadura¡± de la CADENA SER. Se difundi¨® en el Informativo de RTVE Extremadura de medio d¨ªa y en el programa ¡°A esta hora¡± de Canal de Extremadura, que se emite por las tardes.

Y termina el curso 2019-20. La incertidumbre era el sentimiento dominante, acompa?ado del mejor ¨¢nimo y el deseo de volver a estar juntos. En septiembre se abr¨ªan nuevas posibilidades. La experiencia del confinamiento los hac¨ªa m¨¢s deseosos de presencialidad. Se brindaba otra nueva ocasi¨®n para seguir ¡®haciendo¡¯ escuela e ir formando una nueva ciudadan¨ªa.

Juan Antonio Dur¨¢n finaizaba un ciclo did¨¢ctico con sus estudiantes e iniciaba una nueva andadura. En el curso entrante 2020/21, asumi¨® la tutor¨ªa de 5? A y junto a su compa?era, la maestra Mar¨ªa de la Vega Rodr¨ªguez, tutora de 5? B, inician una nueva experiencia profesional en colaboraci¨®n. Va surgiendo un nuevo proyecto de aprendizaje insertado en la comunidad, conviviendo igualmente con la Covid19.

Sars-Cov-2... Ese es tu nombre

Nos encontramos en el primer trimestre del nuevo curso. Los estudiantes de 5?A y 5? B y Juan Antonio Dur¨¢n y Mar¨ªa Vega Rodr¨ªguez deciden profundizar en el conocimiento de este coronavirus de tipo 2, causante del s¨ªndrome respiratorio agudo severo (SARS-CoV-2). Al tiempo que tratan de aliviar la soledad de las personas mayores, alojadas en residencias y privadas de las habituales visitas de familiares y amigos.

De nuevo optaron por desplegar actuaciones con las que trasladar cercan¨ªa y acompa?amiento a las personas mayores. En este caso, contaban con la experiencia de las compa?eras y compa?eros de sexto, del pasado curso y, de nuevo, tomaron conciencia de la importancia de escribir y enviar emails con textos y mensajes de acompa?amiento. Montar y enviar grabaciones musicales y de ¡®performance¡¯ protagonizadas por los propios estudiantes v¨ªa v¨ªdeo-conferencia. Consiguieron urdir una sencilla red intergeneracional colmada de valores humanos.

Se desplegaba un nuevo proyecto con la metodolog¨ªa de Aprendizaje-Servicio (ApS) en colaboraci¨®n con otros agentes educativos comunitarios. Era esencial aprovechar las potencialidades de todos.

El nuevo proyecto se denomin¨® ¡°Sars-Cov-2... Ese es tu nombre¡± y manten¨ªa la firme convicci¨®n de que la educaci¨®n de los m¨¢s j¨®venes es una tarea de todos. Considera que las escuelas deben promover experiencias en las que todos asumamos el rol de agente educativo.

En el ¨¢mbito m¨¢s acad¨¦mico, el proyecto fue afrontado de manera transversal, formando parte del estudio de ¨¢reas como Lengua, Matem¨¢ticas, M¨²sica, Valores C¨ªvicos y Morales, Religi¨®n y Arts and Crafts (Educaci¨®n Pl¨¢stica).

En la siguiente web interactiva facilitamos el mapa conceptual del proyecto, sus implicaciones did¨¢cticas, educativas y comunitarias. As¨ª como, el porfolio de sus producciones y un resumen grabado de la tarea final (realizar videollamadas con los mayores residentes en centros geri¨¢tricos). Os animamos a navegar por sus distintos apartados.

Se encontraban con un proyecto colaborativo de aprendizaje y construcci¨®n de acciones para la mejora de la vida en com¨²n. Era la herramienta que les iba permitir unir preocupaciones, conocimientos y diferentes sensibilidades en torno a las consecuencias de la Covid19 y, especialmente, a las vivencias del sentimiento de soledad. De alg¨²n modo, sientan las bases de un aprendizaje real, con sentido y en red, que potencia la capacidad de la inteligencia colectiva para hacer propuestas realizables y de calidad.

Una relaci¨®n con el mundo atenta, cuidadosa y profunda

Como es habitual en este tipo de proyectos, su despliegue se inicia con una actividad de motivaci¨®n. Es importante unir curiosidad y pasi¨®n por conocer, en este caso, acerca de un virus que condicionaba su vida y la de sus familiares.

Juan Antonio y Mar¨ªa Vega elaboran un v¨ªdeo con dibujos alusivos al virus y construyen un relato, que presentan a sus estudiantes, con la siguiente trama-secuencia: ¡°Un virus...¡±, ¡°al que le gusta viajar...¡±, ¡°y saltar de las manos de las personas para saludar¡±, ¡°Un virus muy famoso¡±, ¡°En clase...¡± ¡°aprenderemos sobre ¨¦l...¡±, ¡°para derrotarlo¡±, ¡°?T¨² puedes ayudar!¡±, ¡°Este curso...¡±, ¡°haremos todo lo posible para que no sea un compa?ero m¨¢s¡±, ¡°?Preparados para la aventura? ¡®Sars-Cov-2 Ese es tu nombre¡¯¡±.

La experiencia de proyectos anteriores jugaba a su favor y recordar la satisfacci¨®n lograda los impulsaba. No obstante, dieron una serie de pasos previos, antes pasar a la acci¨®n. Cada uno elabor¨® una definici¨®n personal de la planificaci¨®n del proyecto ¡°Sars-Cov-2 ... Ese es tu nombre¡±.

Tambi¨¦n elaboraron colectivamente un mural de enunciado del proyecto. Hab¨ªa mucho en juego y ten¨ªan que asegurar que la secuencia preparada sirviese para paliar la soledad provocada por el Sars-Cov-2.

Entran en relaci¨®n con la red de la Fundaci¨®n Aladina y deciden participar en su campa?a ¡°Mascarillas que esconden sonrisas¡±. Dibujaron, inundando de contenido, la plantilla que les ofrec¨ªan en la web de la fundaci¨®n, respondiendo a la pregunta de ?Qu¨¦ mascarilla les gustar¨ªa llevar? Colaboraron, adem¨¢s, con un donativo ?Recaudaron 200 euros!

Por entonces ya hab¨ªan realizado videollamadas con auxiliares de enfermer¨ªa y m¨¦dicos de distintos hospitales de Extremadura. Aprend¨ªan con la Fundaci¨®n Inpa Framaguad a gestionar las emociones. Contactaron con la Concejal¨ªa de Educaci¨®n y Mayores del Ayuntamiento de C¨¢ceres y explicaron el proyecto y los avances conseguidos a su concejala titular, Mar¨ªa Jos¨¦ Pulido.

En el ¨¢rea de M¨²sica visionaron grabaciones y estudiaron el valor terap¨¦utico de las melod¨ªas. Los mayores eran capaces de recuperar recuerdos olvidados. Les sirvi¨® para pensar en producir v¨ªdeos que incluyeran algunas performances ejecutadas por ellos y ped¨ªrselas tambi¨¦n a los mayores. Para comunicar y realizar estas propuestas hab¨ªan hecho una intensa b¨²squeda de Residencias y Centros de Mayores, no s¨®lo de Extremadura, sino de toda Espa?a.

Contactaron por email

¡°Buenos d¨ªas.

Somos ?lvaro..... y ?gueda...., estudiamos en el Colegio Alba Plata de C¨¢ceres, en 5?A de primaria. Tenemos 10 a?os. En clase hemos investigado durante este trimestre sobre el coronavirus en un proyecto llamado 'Sars-Cov-2¡­Ese es tu nombre'.

En este trimestre, hemos aprendido muchas cosas relacionadas con el coronavirus: c¨®mo no contagiarnos, c¨®mo lavarnos las manos, c¨®mo prevenir contagios, cu¨¢les son los tipos de mascarillas, cu¨¢les son los s¨ªntomas de coronavirus, en qu¨¦ consiste la cuarentena, por qu¨¦ se llama coronavirus¡­

Para acabar nuestro proyecto, nos gustar¨ªa hacer con nuestros mayores una video llamada para darles un poquito de compa?¨ªa, ley¨¦ndoles una carta, cant¨¢ndoles canciones, villancicos, que nos cuenten viejas an¨¦cdotas¡­As¨ª, podremos hablar con ellos/as un ratito. Quiz¨¢s de esta forma podamos ofrecerles nuestra compa?¨ªa y darles algo de felicidad y cari?o durante este periodo en el que no pueden recibir las visitas de sus amigos y familiares.

Espero que os interese nuestra propuesta para que podamos contactar con ustedes y as¨ª, consigamos que no se sientan tan solos/as en estas fechas tan se?aladas. Aprovecharemos tambi¨¦n para desearles unas felices fiestas. Muchas gracias por su atenci¨®n. Quedamos a la espera de? respuesta.

Un cordial saludo. ?lvaro... y ?gueda...¡±

Las respuestas recibidas a sus misivas les obligaron a reservar la semana del 14 al 18 de diciembre del 2020 para contactar con las residencias por videollamada. Elaboraron un documento compartido con los horarios disponibles en estos centros de mayores.

Durante todo este tiempo no pararon de escribir cartas que grababan tambi¨¦n en v¨ªdeo y que sub¨ªan a un repositorio para compartirlas. Las cartas eras le¨ªdas con todo el cari?o. Les cantaban canciones de su ¨¦poca y, estando pr¨®ximas las fechas de navidad, tambi¨¦n villancicos extreme?os, usando una lengua local (La Fala).

En respuesta, los mayores les dedicaban canciones, leyeron poes¨ªas, contaron cuentos, viejas an¨¦cdotas y les dedicaron enormes sonrisas. Juan Antonio y Mar¨ªa Vega saben que educar supone cuidar y lo importante de la educaci¨®n de los afectos. Es necesario definir un curr¨ªculo del cuidado que instale el acompa?amiento, la mirada atenta a los otros y la empat¨ªa en el centro de las actividades escolares.

¡°Buenos d¨ªas.

Somos Feliciano y Mar¨ªa y vivimos en la residencia Balc¨®n de Extremadura de Mont¨¢nchez. Qu¨¦ grata sorpresa recibir esta noticia y poder participar en vuestro proyecto, estamos entusiasmados con la idea y con poder charlar un ratito con vosotros. Nosotros tambi¨¦n hemos aprendido bastante sobre el coronavirus ya que lo hemos vivido en primera persona.

A nosotros tambi¨¦n nos gusta cantar e incluso sabemos alg¨²n ¡®Tik Tok¡¯ que ahora est¨¢ tanto de moda. Nos lo pasamos muy bien haci¨¦ndolos en las actividades y as¨ª es todo m¨¢s llevadero.

Felices fiestas a vosotros tambi¨¦n y gracias por alegrarnos estas fechas.

Un saludo.

Feliciano y Mar¨ªa.¡±

Ambas generaciones se han ofrecido compa?¨ªa y mutuamente han creado un ambiente de bienestar. ¡°Es una ¨¦poca muy dif¨ªcil en la que, como sabemos, nuestros mayores no pueden recibir las visitas de sus amigos y familiares, y as¨ª... hemos conseguido estar un poquito m¨¢s cerquita de ellos. Tenemos un trato hecho y es volver a vernos el a?o que viene, pero esta vez... ?en persona!¡± Manifiesta Juan Antonio Dur¨¢n.

Durante el desarrollo del proyecto hubo que hacer muchas m¨¢s paradas, algunas de ellas para valorar las fortalezas y debilidades de los propios estudiantes en el desarrollo de esta iniciativa. Utilizaron, para ello, el recurso gr¨¢fico de escribirlas, cada uno, en una plantilla con el dibujo de una palma de la mano. Despu¨¦s realizaron la correspondiente puesta en com¨²n de reconocimiento y validaci¨®n.

Antes de finalizar el primer trimestre del curso 2020/21 y, a modo de colof¨®n, remitieron el siguiente email a todas las residencias y centros de mayores, que tambi¨¦n difundieron en rrss.

¡°Queridos residentes y trabajadores/as.

Somos los alumnos/as de 5? del Colegio Biling¨¹e Alba Plata de C¨¢ceres.

Les escribimos este correo para hacerles llegar toda la informaci¨®n del final de nuestro proyecto.

En primer lugar, os dejamos el enlace al v¨ªdeo resumen de nuestro proyecto https://n9.cl/0r34j ?Esperamos que os guste!

En segundo lugar, os dejamos el siguiente enlace en el que podr¨¦is ver todas las cartas que les hemos escrito y dedicado: https://n9.cl/itm6

Como sab¨¦is, estas cartas las hemos escrito con todo nuestro cari?o especialmente para ustedes, para que os acord¨¦is de los grandes momentos que hemos compartido y vivido juntos.

Siguiendo las medidas de seguridad, en clase hemos creado un ¡®c¨®digo QR¡¯ con las cartas, (el cual adjuntamos), para que as¨ª pod¨¢is imprimirlo y colocarlo por la Residencia o por vuestro Centro de Mayores. As¨ª, todo el que quiera podr¨¢ acceder a ellas sin necesidad de tocar ning¨²n papel.

Para que record¨¦is nuestra actuaci¨®n y, la ve¨¢is tantas veces como quer¨¢is, os dejamos tambi¨¦n el enlace: https://n9.cl/eo7zy

?Esperamos que pas¨¦is unas Felices Fiestas y un Pr¨®spero A?o Nuevo!

Os mandamos un gran abrazo de parte de todos/as nosotros/as.

?Muchas gracias por todo!

Los alumnos/as de 5?¡±

Nos encontramos con una muestra m¨¢s de la relevancia de construir ambientes de escucha activa, de sincera reciprocidad. Verificar c¨®mo la colaboraci¨®n y el intercambio noble de ideas y emociones es lo que obtenemos con la participaci¨®n.

Educar supone significar un mundo com¨²n, construido de modo colectivo. La formaci¨®n y la instrucci¨®n no son meras cuestiones econ¨®micas, de formaci¨®n de operarios y cuadros. Son cuestiones profundamente pol¨ªticas y existenciales. Es a trav¨¦s del modo, la secuencia y el procedimiento particular utilizado en nuestra forma de acceder al conocimiento, c¨®mo un individuo es capaz de intervenir en la configuraci¨®n del mundo.

El modo de conocer no es neutral, es ese instrumento que hace efectiva nuestra posibilidad de crear un mundo deseado. Renunciar al estudio colaborativo e implicado de la realidad significa mermar nuestra posibilidad de producir una forma de vida humanamente valiosa.

Versi¨®n para profesionales en ResearchGate (Descargar en pdf).

Accede al repositorio de experiencias de "Escuelas en red"

Nuestro agradecimiento a la comunidad educativa del CEIP Alba Plata de C¨¢ceres por dar cabida a este tipo de experiencias innovadoras y de manera especial a los estudiantes por su colaboraci¨®n y dedicaci¨®n a un prop¨®sito tan loable como manifestar su apoyo y solidaridad hacia los m¨¢s vulnerables.