Educaci¨®n admite el fracaso del plan para adelantar el curso escolar en Catalu?a

Por primera vez, el Departamento de Educaci¨®n ha admitido que la experiencia de la jornada intensiva de septiembre que se compens¨® con horas de ocio educativo con monitores no ha funcionado. Ni lleg¨® al volumen de alumnos esperados, ni se ha asegurado la equidad que tanto defend¨ªa el Departamento (la diferencia de seguimiento entre la p¨²blica y la concertada es abismal), y en cambio ha supuesto un esfuerzo ingente para los trabajadores del Departamento y para las direcciones, un coste econ¨®mico de nueve millones y un movimiento de protesta y oposici¨®n de toda la comunidad educativa. De hecho, esta postura cr¨ªtica ha quedado reflejada en una encuesta realizada a profesores, familias y expertos, que reclaman que se recupere la jornada completa.

La pol¨¦mica decisi¨®n -por su unilateralidad y falta de consenso- del Departamento de avanzar el inicio del curso escolar al 5 de septiembre comport¨® que se implantara la jornada intensiva en primaria durante el mes de septiembre y se organizaran actividades de ocio educativo con monitores para completar el horario y facilitar la conciliaci¨®n familiar. Este dispositivo ha supuesto un coste final de nueve millones de euros.

Educaci¨®n encarg¨® una evaluaci¨®n externa para conocer el impacto de la medida y decidir si repite la experiencia el pr¨®ximo curso. Y los resultados, conocidos este jueves, han confirmado las posiciones que toda la comunidad educativa ha expuesto p¨²blicamente los ¨²ltimos meses: no repetir el modelo de las tardes con monitores de ocio educativo y volver a la jornada completa y lectiva.

La evaluaci¨®n -realizada a trav¨¦s de una encuesta a solo 20 personas y grupos que reflexi¨®n donde han participado 52 personas de los diferentes sectores de la comunidad educativa-, recoge diferentes aspectos negativos de la experiencia, como la falta de personal para atenci¨®n a alumnos con necesidades especiales, la falta de espacios para evitar el calor, la poca calidad de las actividades que se realizaban e incluso la duda legal sobre el gran volumen de contratos menores que se realizaron (cada escuela el suyo). Como positivo, se destaca la agilidad del departamento para contratar las empresas y los monitores, las facilidades de la concertada para justificar los gastos o que los monitores fueran los mismos que los del comedor.

El informe tambi¨¦n recoge las propuestas de c¨®mo deben ser las tardes de septiembre el pr¨®ximo curso y, de forma abrumadora, los diferentes sectores piden que se vuelva a la jornada completa y lectiva. ¡°Si la comunidad educativa nos dice que las tardes deben ser lectivas, nosotros asumiremos lo que nos dice la comunidad educativa¡±, ha resumido la secretaria general de Educaci¨®n, Patr¨ªcia Gom¨¤.

Gom¨¤ tambi¨¦n ha detallado los aspectos que no han funcionado. Uno de ellos es la poca asistencia de alumnos, que fue entre el 40 y el 45% en la p¨²blica -la Generalitat hab¨ªa calculado un 80%- y el 90 y el 94% en la concertada. El segundo, es la diferencia de actividades entre la p¨²blica y la concertada, ya que mientras en las primeras se hac¨ªan actividades sin contenido pedag¨®gico, las privadas programaron para las tardes la sexta hora complementaria -con clases ordinarias- y muchas optaron por no contratar monitores y ampliar la jornada de sus profesores, lo que hace sospechar a Educaci¨®n que la concertada realiz¨® clases convencionales, abriendo una nueva brecha con la p¨²blica. ¡°Una tarde de ocio educativo no es equiparable a una tarde lectiva¡±, ha sostenido Gom¨¤.

A esto se a?ade el coste econ¨®mico: de los 11,6 millones transferidos a las escuelas finalmente se han gastado nueve, seg¨²n Educaci¨®n, por la poca asistencia de alumnos, de manera que no ha sido necesario contratar tantos monitores. Gom¨¤ ha asegurado que los centros pueden quedarse el importe que no han gastado y que Educaci¨®n lo restar¨¢ de las transferencias corrientes de 2023. Asimismo, se a?ade la inversi¨®n en horas del personal de Departamento. ¡°Hemos destinado una gran cantidad de horas, esfuerzo y energ¨ªas para despu¨¦s tener una participaci¨®n menor de la que esper¨¢bamos¡±, ha resumido Gom¨¤.

A pesar de tener todos estos elementos sobre la mesa, Educaci¨®n ha evitado pronunciarse a favor de recuperar la jornada lectiva, porque significar¨ªa admitir una correcci¨®n en una medida estrella para el Govern como es el avanzar el calendario escolar, y por otra porque tras las protestas del curso pasado, Educaci¨®n asegura que esta vez quiere abrir un proceso de debate previo con la comunidad educativa. As¨ª, esta ma?ana el departamento ha reunido, en sendas reuniones, a directores, sindicatos y familias, para presentarles los resultados de la evaluaci¨®n, y por la tarde ha hecho lo mismo con el Consejo Escolar de Catalu?a. Este ¨®rgano consultivo tiene ahora el encargo de elaborar su informe sobre las tardes de septiembre y, con ello, Educaci¨®n har¨¢ una propuesta final de aqu¨ª a unas semanas.

El adelanto del calendario, fuera del debate

Pero lo que Educaci¨®n no quiere poner a debate el adelanto del calendario escolar. ¡°Es el Departamento el que tiene las competencias en pol¨ªticas educativas y esto es una pol¨ªtica educativa¡±, ha resumido Gom¨¤. De hecho, en la evaluaci¨®n externa no hab¨ªa incluido ninguna pregunta sobre este aspecto. Solo se pondr¨¢ a debate con el Consejo Escolar qu¨¦ d¨ªa de la primera semana de septiembre empieza el curso. ¡°Lo que debatiremos es si comienza el 4, el 5 o el 6, pero no se volver¨¢ al calendario anterior¡±, ha zanjado la secretaria de Pol¨ªticas educativas, N¨²ria Mora.

Puedes seguir a EL PA?S Catalunya en Facebook y Twitter, o apuntarte aqu¨ª para recibir nuestra newsletter semanal