Los alumnos catalanes empiezan a remontar los resultados, excepto en Catal¨¢n e Ingl¨¦s

Tras el cataclismo de la pandemia, y la ca¨ªda de a?os anteriores, los resultados de los alumnos catalanes de primaria y secundaria empiezan a mejorar t¨ªmidamente, aunque no es una tendencia global, ya que la excepci¨®n la marcan la Lengua Inglesa, que empeora en ambas etapas y la Lengua Catalana en la ESO, que sigue en ca¨ªda libre. Durante la presentaci¨®n de los resultados de las evaluaciones de final de etapa -que realizaron alumnos de 6? de primaria y 4? de ESO en abril-, la consejera de Educaci¨®n en funciones, Anna Sim¨®, se ha mostrado moderadamente satisfecha, pero prudente. ¡°Si el a?o pasado habl¨¢bamos de brotes verdes, este a?o hablamos de avance y consolidaci¨®n. La tendencia es esperanzadora, pero debemos ser prudentes porque dos a?os es poco tiempo para ver un avance claro¡±.

Entrando en detalle, los resultados m¨¢s positivos se registran en primaria. Las notas de las pruebas -que realizaron 70.380 alumnos (el 87% del total)- muestran una recuperaci¨®n generalizada en todos los ¨¢mbitos, a excepci¨®n del Lengua Inglesa, que se sit¨²a en 73,2 puntos (cuatro puntos menos), la m¨¢s baja de todas las materias. En cuanto al resto de ¨¢mbitos, la mejor media se la lleva la Lengua Catalana (74,7, dos puntos m¨¢s que hace un a?o), el mismo crecimiento que la Castellana (73,9). Medio natural es el que m¨¢s crece, casi tres puntos, hasta 74,3, la misma media de Matem¨¢ticas, que remonta m¨¢s discretamente (0,7 puntos).

La mejora generalizada tambi¨¦n se percibe en que disminuye la proporci¨®n de los alumnos con notas m¨¢s bajas, que se sit¨²an entre el 12 y el 14% (la OCDE marca como l¨ªmite ¨®ptimo el 15%), al mismo tiempo que aumenta la franja de alumnos con notas excelentes. La excepci¨®n la marca la Lengua Inglesa, donde estos dos indicativos empeoran como reflejo de esa ca¨ªda en la nota media.

A pesar de la recuperaci¨®n en el ¨¢mbito ling¨¹¨ªstico, hay aspectos donde el movimiento es el contrario: la comprensi¨®n oral disminuye, tanto en catal¨¢n como en castellano, as¨ª como la expresi¨®n escrita. En cambio, la comprensi¨®n lectora -sobre la que hab¨ªan alertado algunos informes internacionales como PIRLS- mejora en las dos lenguas oficiales.

El panorama al final de la etapa obligatoria es m¨¢s preocupante. En los resultados de los ex¨¢menes de competencias -que realizaron 71.818 alumnos (81% del total)- destaca la ca¨ªda en Lengua Inglesa, hasta los 73,1 puntos (0,8 menos), pero especialmente la de Lengua Catalana, y ya van tres a?os consecutivos, hasta los 70,7 puntos (1,6 puntos menos), la m¨¢s baja de toda la serie hist¨®rica. En esta materia, siguen cayendo tanto la comprensi¨®n lectora como la expresi¨®n escrita.

Seg¨²n Sim¨®, esta mala salud del catal¨¢n en los institutos ¡°es fruto de una realidad socioling¨¹¨ªstica que supera a los centros y que se repite en toda la sociedad, con una disminuci¨®n de su uso¡±. Educaci¨®n espera que las diferentes medidas adoptadas en este ¨¢mbito -impulso de las bibliotecas escolares, un plan de comprensi¨®n lectora, talleres para fomentar el uso del catal¨¢n en los centros¡­- empiecen a dar frutos pronto. ¡°Las medidas no se improvisan, pero tampoco tienen resultados de un a?o para otro. Son medidas que tienen que continuar en el tiempo, pero que tampoco se pueden limitar al ¨¢mbito educativo¡±, ha a?adido la consejera en funciones.

Por el contrario, la asignatura de Matem¨¢ticas protagoniza una importante recuperaci¨®n de 2,6 puntos hasta los 64,9 puntos, casi llegando a los niveles que ten¨ªa antes de la pandemia. Pese a ello, contin¨²a ostentando la etiqueta de materia con nota m¨¢s baja y, de hecho, es la ¨²nica asignatura de todas las analizadas, tanto en primaria como secundaria, que no supera los 70 puntos de media, que es el umbral que se considera ¨®ptimo. En el caso de los alumnos de 4? de ESO, uno de cada cinco suspende la materia (aunque el a?o pasado eran uno de cada cuatro) y la mitad de los estudiantes se sit¨²an dentro de la franja del nivel medio-bajo.

La nota positiva la ponen la Lengua Castellana, que tras dos a?os de ca¨ªda protagoniza un aumento de cuatro puntos hasta los 75,9, el mismo crecimiento que vive el ¨¢mbito cient¨ªfico-tecnol¨®gico (72,6).

El informe de resultados de las pruebas incluye factores comparativos como la cuesti¨®n de g¨¦nero o el tipo de centro. En este sentido, uno de los aspectos destacados es que se reduce la diferencia de resultados seg¨²n el g¨¦nero del alumno en ambas etapas. Y es que tradicionalmente, las ni?as obtienen mejor resultados en las materias ling¨¹¨ªsticas y los ni?os, en las matem¨¢ticas y las ciencias. Tambi¨¦n acorta la distancia entre los resultados de los centros, seg¨²n su complejidad (el porcentaje de alumnos vulnerables). Lo que no incluye el informe es la comparativa entre centros p¨²blicos y concertados.

Pruebas diagn¨®sticas estatales

El Departamento de Educaci¨®n tambi¨¦n ha facilitado los resultados de las pruebas diagn¨®sticas que se han estrenado este a?o como consecuencia de la nueva ley educativa estatal, la Lomloe, y a las que se sometieron tambi¨¦n en abril los alumnos de 4? de primaria y 2? de ESO, los que est¨¢n a mitad de etapa. En primaria, las notas son peores que en las pruebas de la Generalitat, ya que los suspensos oscilan entre el 7,6% de Lengua Inglesa al 27% en Medio natural. En secundaria, los resultados son m¨¢s dispares: son mucho mejores en las lenguas oficiales (con un nivel de suspensos del 4 al 7%), mientras que en el resto de materias son notablemente inferiores, con unos porcentajes de no aprobados muy altos que van del 25% del ¨¢mbito cient¨ªfico al 30% del Ingl¨¦s y el 44% en Matem¨¢ticas.

Educaci¨®n no ha querido a entrar a comentar ni analizar estos datos porque asegura que eval¨²an aspectos diferentes de las pruebas de la Generalitat. ¡°Este es el primer a?o de estos ex¨¢menes y hay que usar los resultados para dar instrumentos a los centros para reconducir las cosas que no funcionan, pero no son evaluaciones dise?adas para sacar conclusiones a nivel de sistema¡±, ha zanjado N¨²ria Mar¨ªn, presidenta en funciones del Consejo Superior de Evaluaci¨®n.

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