Empiezan las pruebas de competencias en Catalu?a: ¡°Los textos eran m¨¢s f¨¢ciles y con un lenguaje m¨¢s sencillo¡±

Las pruebas de competencias b¨¢sicas, ahora llamadas de final de etapa -a las que se someten los alumnos de 6? de primaria y 4? de ESO- han arrancado con m¨¢s incidencias de las deseadas. A las ocho de la ma?ana, la maquinaria se pon¨ªa en marcha en el instituto escuela Antaviana para imprimir todos los ex¨¢menes. Y cuando estaba todo listo, se han encontrado con un grupo de alumnos de 4? de ESO que hab¨ªa decidido boicotear las pruebas y que estaba alterando el transcurso normal de los ex¨¢menes. Finalmente, los alumnos se han examinado con la sensaci¨®n de que algunas pruebas, como las de lengua, hab¨ªan sido m¨¢s f¨¢ciles que otros a?os. ¡°Al final, los resultados de las pruebas dependen del nivel de dificultad, pero tambi¨¦n la promoci¨®n de alumnos¡±, valora Jordi Terr¨¦s, jefe de estudios de primaria.

Unos 170.000 alumnos del ¨²ltimo curso de primaria y ESO est¨¢n llamados a someterse a los ex¨¢menes de final de etapa, que este a?o generan especial inter¨¦s porque tras el fiasco de los resultados del informe internacional PISA del pasado diciembre, y de otras pruebas como el estudio internacional PIRLS sobre compresi¨®n lectora (con datos muy preocupantes) y de las que anualmente organiza la Generalitat y que el a?o pasado reflejaron un bajo rendimiento de los alumnos, especialmente en Lengua Castellana y Catalana, aunque los resultados del resto de materias tambi¨¦n eran preocupantes.

Los alumnos de secundaria han comenzado la jornada con la prueba de catal¨¢n, que el profesorado ha encontrado ¡°m¨¢s f¨¢cil¡± que otros a?os. ¡°El tema de la redacci¨®n era si les gusta m¨¢s la playa o la piscina. En a?os anteriores se les ped¨ªa una reflexi¨®n m¨¢s profunda¡±, tercia Carme Salinas, jefa de estudios de secundaria. Una valoraci¨®n parecida realizan desde primaria. ¡°Los textos del examen de Lengua Castellana eran m¨¢s novelados, m¨¢s f¨¢ciles y con un lenguaje m¨¢s sencillo; en otras ocasiones eran divulgativos, con un l¨¦xico m¨¢s complejo¡±, apunta Terr¨¦s. En Matem¨¢ticas, la dificultad se mantiene. ¡°Son ejercicios muy parecidos a los de Innovamat y que aparecen recurrentemente¡±, a?ade este profesor. A ello se a?ade un cambio de dise?o de las pruebas, visualmente m¨¢s simplificado, con una letra mayor y m¨¢s espacios.

Durante el recreo, los alumnos de 4? de ESO valoraban de forma diferente los ex¨¢menes. Por un lado, han encontrado una dificultad a?adida en los textos de comprensi¨®n lectora. ¡°Las respuestas a las preguntas no las encontrabas literalmente en el texto, as¨ª que ten¨ªas que pararte a pensar y he tardado m¨¢s¡±, explica Axel. Caso aparte ha sido la redacci¨®n sobre la piscina y la playa. ¡°Era muy f¨¢cil, no era un texto muy argumentativo, y adem¨¢s antes hab¨ªa un texto relacionado que te ayudaba para tener ideas¡±, a?ade Nerea. Con todo, los alumnos valoran positivamente las pruebas. ¡°S¨ª que reflejan lo que has aprendido durante estos a?os, si sabes leer y entiendes los textos, saber redactar¡­¡±, remacha Dunia.

A la espera de los resultados -muy influenciados por el nivel de dificultad de las pruebas-, en este centro lamentan que la convocatoria de elecciones haya frenado las medidas para mejorar el sistema educativo. ¡°Tenemos interrupciones constantes y el tiempo en educaci¨®n es fundamental e irrecuperable, porque un alumno solo cursa la ESO una vez en la vida¡±, asevera Salinas. El profesorado de este centro pide m¨¢s seguridad sobre los m¨¦todos pedag¨®gicos que se implementan. ¡°El mundo educativo ha sido muy atrevido probando cosas que no sabe si funcionar¨¢¡±, a?ade la docente. ¡°Se est¨¢n testando muchas cosas, pero consolidado muy pocas¡±, apostilla Nando Garc¨ªa, coordinador pedag¨®gico. En este centro apuestan por una ense?anza por competencias, pero ¡°sin mezclar asignaturas¡±, adem¨¢s de reformar los conocimientos b¨¢sicos de lenguas y matem¨¢ticas.

Este a?o, ins¨®litamente, los ex¨¢menes de primaria y secundaria han coincidido, cosa que han complicado la gesti¨®n en centros que imparten las dos etapas. Pero a estas se a?aden las pruebas diagn¨®sticas que organiza el Gobierno central y creadas a ra¨ªz de la nueva ley estatal de educaci¨®n, la Lomloe. En este caso, durante todo el mes las deben pasar los alumnos de 4? de primaria y 2? de ESO, pero como pasa con las de la Generalitat, de todos los centros p¨²blicos y concertados. ¡°Ha sido terrible, un estr¨¦s enorme¡±, remata Salinas.

Boicot a las pruebas

Como en a?os anteriores, el Sindicat d¡¯Estudiants dels Pa?sos Catalans (SEPC) ha impulsado el boicot a las pruebas, que en el caso de la Antaviana ha tenido un notable impacto, con un seguimiento del 40% de los alumnos de 4? de ESO. ¡°La educaci¨®n no es una competencia y eso de poner a las escuelas en un ranquin es una forma de elitizaci¨®n¡±, argumentan In¨¦s y Aitana. Ambas alumnas reprochan el hecho de que se eval¨²en ciertas materias, y no otras como la Historia o la Filosof¨ªa. ¡°Se fomenta el discurso de que si saco malas notas soy un tonto. Solo se tiene en cuenta los valores que son ¨²tiles para el mercado laboral, se busca conseguir trabajadores acr¨ªticos, pero no se tienen en cuenta los valores de la persona o el pensamiento cr¨ªtico¡±, a?aden las j¨®venes.

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