Grados transversales para abordar los nuevos retos de la humanidad

Cambio clim¨¢tico, desigualdad, conflictos armados, pobreza, pandemias, nuevas enfermedades, amenazas tecnol¨®gicas. La lista de los desaf¨ªos a los que se enfrenta la humanidad es amplia y su soluci¨®n requiere de respuestas provenientes de distintos frentes. Este laberinto de desaf¨ªos ha impulsado una forma diferente de abordar la educaci¨®n universitaria hacia un modelo interdisciplinario y transdisciplinario, abandonando gradualmente la forma tradicional de ense?anza basada en disciplinas aisl...

Cambio clim¨¢tico, desigualdad, conflictos armados, pobreza, pandemias, nuevas enfermedades, amenazas tecnol¨®gicas. La lista de los desaf¨ªos a los que se enfrenta la humanidad es amplia y su soluci¨®n requiere de respuestas provenientes de distintos frentes. Este laberinto de desaf¨ªos ha impulsado una forma diferente de abordar la educaci¨®n universitaria hacia un modelo interdisciplinario y transdisciplinario, abandonando gradualmente la forma tradicional de ense?anza basada en disciplinas aisladas. El nuevo enfoque se est¨¢ materializando en la creaci¨®n de nuevos grados y m¨¢steres, programas de estudio transversales (que se cursan en distintas facultades), la implementaci¨®n de metodolog¨ªas de ense?anza activas y la promoci¨®n de la investigaci¨®n colaborativa entre m¨²ltiples ramas de conocimiento.

¡°Los conceptos de interdisciplinaridad y transdisciplinariedad no son nuevos¡±, afirma Pilar Delgado, vicerrectora de Pol¨ªtica Acad¨¦mica de la Universidad de Barcelona (UB). ¡°Hace m¨¢s de dos d¨¦cadas que se aplican. Pero es verdad que se ha empezado a reconocer su valor¡±, argumenta. En la actualidad, el aprendizaje interdisciplinario se define como la integraci¨®n de conocimientos provenientes de distintas disciplinas acad¨¦micas. Por otro lado, el enfoque transdisciplinario va m¨¢s all¨¢ al incorporar tanto a actores externos como a diferentes contextos, colaborando as¨ª en la creaci¨®n de soluciones para problemas complejos. ¡°Cada vez son m¨¢s las titulaciones que desde la base son interdisciplinares¡±, a?ade V¨ªctor Briones, vicerrector de Estudios en la Universidad Complutense de Madrid (UCM). ¡°Y se est¨¢ integrando en los tres escalones de la formaci¨®n universitaria: grados, m¨¢steres y doctorados¡±.

El enfoque transdisciplinar no es solo un elemento decorativo, sino que contribuye a una formaci¨®n m¨¢s integral y contextualizada de lo que demanda el mercado laboral. Santiago Palacios, vicerrector de Estudios de Grado en la Universidad Aut¨®noma de Madrid (UAM), ejemplifica esta tendencia. ¡°Tenemos un grado como el de Ingenier¨ªa Biom¨¦dica, donde nuestros estudiantes desarrollan conocimientos que tienen que ver con la medicina, pero tambi¨¦n con la ingenier¨ªa, para despu¨¦s salir al mercado laboral y crear implantes de todo tipo de pr¨®tesis o equipos m¨¦dicos¡±. Otra muestra de este enfoque es el grado de Inteligencia Artificial que se ofrece en diversas instituciones. ¡°No exist¨ªa hace cinco a?os y lo hemos creado, al igual que el de Bioinform¨¢tica¡±, destaca Virginia Luz¨®n, vicerrectora de Comunicaci¨®n y Promoci¨®n de la Universidad Aut¨®noma de Barcelona (UAB). Esta ¨²ltima licenciatura navega en un punto entre la inform¨¢tica y las ciencias de la vida e incluye asignaturas en biolog¨ªa, medicina, agricultura e industria alimentaria.

Cambios ineludibles

¡°Los cambios en la sociedad, las nuevas tecnolog¨ªas y los retos que plantea el cambio clim¨¢tico nos han llevado a repensar el modelo de ense?anza¡±, resalta Luz¨®n, cuya instituci¨®n tiene un grado en Gesti¨®n de Ciudades Inteligentes y Sostenibles, que es absolutamente transversal y se imparte en tres facultades distintas: Filosof¨ªa y Letras, Ingenier¨ªa y Econom¨ªa. En este mismo sentido, la UNED tambi¨¦n cuenta con el grado de Ciencias Ambientales, que pone el foco en los problemas a los que se enfrenta el mundo natural, y que abarca distintas asignaturas como Matem¨¢ticas, Geolog¨ªa, Fabricaci¨®n Sostenible o Derecho Penal. ¡°Consideramos que la interdisciplinaridad es una parte muy importante del futuro de la educaci¨®n¡±, comentan desde la UNED. ¡°Much¨ªsimas tareas ahora mismo, en cuanto a empleabilidad, requieren de picotear de varias ¨¢reas¡±, resalta Briones, de la UCM. Como el grado de Business Analytics que se imparte en la UAM. ¡°Los estudiantes, digamos, aprenden c¨®mo funcionan los mercados, las empresas, los negocios, las inversiones, etc¨¦tera, pero combinado con toda una capacitaci¨®n tecnol¨®gica como la miner¨ªa de datos, el big data¡±, dice Palacios.

Otras licenciaturas fusionan disciplinas que son como el agua y el aceite. Como el grado de Comunicaci¨®n Interactiva, que es un h¨ªbrido entre Ingenier¨ªa y Comunicaci¨®n. ¡°Es un tipo de profesional que tiene las habilidades de un ingeniero, con conocimientos de f¨ªsica y matem¨¢ticas, pero que tambi¨¦n sabe de comunicaci¨®n audiovisual¡±, destaca Luz¨®n, de la UAB. Los expertos consultados difieren sobre si los dobles grados forman parte de esta tendencia interdisciplinaria y transdisciplinaria. ¡°Los dobles grados ser¨ªan otra forma de trabajar esa interdisciplinaridad a nivel universitario¡±, destaca Delgado, de la UB. ¡°Son una estrategia distinta a la que optan los alumnos que tienen tiempo y capacidad para cursar dos carreras simult¨¢neamente, pero en la que no se combina una con otra¡±, argumenta Luz¨®n, de la UAB. Lo cierto es que en la ¨²ltima d¨¦cada hemos sido testigos de un incremento en la oferta de titulaciones de dobles grados, as¨ª como de dobles m¨¢steres. Seg¨²n datos de la Fundaci¨®n CYD, este fen¨®meno ha sido significativo: en el periodo de 2011-2012, los dobles grados representaban ¨²nicamente el 4,44% del total de titulaciones, mientras que en el periodo de 2022-2023, esta cifra se ha elevado al 10,69%. En cuanto a los dobles m¨¢steres, aunque su importancia es menor en comparaci¨®n, tambi¨¦n han experimentado un crecimiento considerable, pasando de representar tan solo el 0,01% en 2011-2012 al 1,46% en 2022-2023.