Qu¨¦ es la coeducaci¨®n o c¨®mo fomentar la igualdad desde la infancia

Coeducar es educar bajo un modelo libre de machismo, de sexismo y, por tanto, de violencias machistas. Es la educaci¨®n en igualdad, es decir, claramente feminista. Es superar los estereotipos, las desigualdades impuestas socialmente para ni?os y ni?as desde el androcentrismo dominante. Cuando hablamos de coeducaci¨®n se trata de dar las mismas herramientas a ni?os y a ni?as para que desarrollen sus capacidades y aptitudes sin diferencias entre unos y otras. El sistema educativo de nuestro pa¨ªs tiene amplio margen de mejora y una urgencia para que los ni?os y ni?as que est¨¢n escolarizados hoy sean personas igualitarias del ma?ana.

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C¨®mo educar en igualdad a ni?as y ni?os

Patios igualitarios frente al ¡®futbolcentrismo¡¯: as¨ª deber¨ªa ser el recreo escolar

Paqui M¨¦ndez es la presidenta de l¡¯Associaci¨® per la Coeducaci¨® y directora de Cortometrajes por la Igualdad: ¡°La escuela coeducativa tiene que eliminar los mandatos de g¨¦nero, tiene que superar los estereotipos, tiene que ayudar y facilitar herramientas para acabar con las desigualdades y las jerarqu¨ªas culturales e ideol¨®gicas. Tambi¨¦n tiene que incentivar y ayudar a que los ni?os tambi¨¦n sean libres, que puedan expresar sus sentimientos, no ser los primeros en todo, educarlos en el cuidado, la empat¨ªa, el respeto y el buen trato¡±. Carmen Ruiz Repullo, experta en prevenci¨®n de las violencias machistas en la juventud, adem¨¢s de profesora de la Universidad Pablo de Olavide, considera que necesitamos transformar la mirada educativa que hemos tenido hasta ahora, adem¨¢s de un compromiso por parte de las instituciones educativas y del personal que trabaja en ellas. Se necesita transversalizar la igualdad tanto en el curr¨ªculum oculto como en el curr¨ªculum expl¨ªcito. No es cosa de una actividad en el D¨ªa de la Mujer, es un cambio radical que cuestiona tanto el fondo como la forma de la escuela: revisar los cuentos, los libros, las sinergias y los espacios en las aulas o reinventar los patios.

La soci¨®loga Marina Subirats, referente a nivel nacional en el tema, explica: ¡°En el siglo XIX se comienza a hablar de coeducaci¨®n, sobre todo a principios del XX, con el movimiento sufragista y en Espa?a con la Instituci¨®n Libre de Ense?anza. En aquel momento se plantea como la lucha de las mujeres por acceder a la educaci¨®n, incluida la universidad. Posteriormente, en el primer tercio del XX, hay en Espa?a un movimiento por la coeducaci¨®n, entendida entonces sobre todo como lo que hoy llamamos escuela mixta, es decir, que ni?os y ni?as acudan a los mismos centros y tengan el mismo curr¨ªculum. Durante la Segunda Rep¨²blica se consigue aproximadamente un 30% de escuela mixta, pero con el franquismo se vuelve a la escuela segregada por sexos¡±. A partir de 1970, con la Ley General de Educaci¨®n, las escuelas van convirti¨¦ndose en mixtas, y ello permite un gran salto adelante en la educaci¨®n de las mujeres, que hoy tienen en Espa?a niveles educativos superiores a los de los hombres.

Marina Subirats cuenta que a partir de la d¨¦cada de los ochenta algunas feministas comenzaron a preguntarse si la escuela mixta ya era totalmente igualitaria: ¡°Comenzamos a investigar, y nos dimos cuenta de que no es as¨ª. La educaci¨®n fue concebida desde un punto de vista androc¨¦ntrico, y acept¨® la presencia de las mujeres, pero tanto la cultura como lo que llamamos el curr¨ªculum oculto, es decir, los mensajes de todo tipo que se dan al alumnado, siguen dando prioridad a los hombres e ignorando a las mujeres, con lo cual las ni?as van adquiriendo la idea de no ser personajes relevantes, de ser exactamente el segundo sexo. Ello tiene como consecuencia la inseguridad de la mayor¨ªa de mujeres¡±.

Desde l¡¯Associaci¨® per la Coeducaci¨® Paqui M¨¦ndez y sus compa?eras llevan a?os peleando por peque?os grandes cambios. Entre ellos creen fundamental modificar los contenidos del curr¨ªculum y sobre todo los protagonistas de libros de texto. M¨¦ndez asegura que con tan solo un 6% de referentes femeninos en todas las materias, habr¨ªa que empezar por incluir m¨¢s para dar visibilidad, y evidenciar que las mujeres existen y han conseguido logros y revoluciones en todas las materias. ¡°La comunidad educativa tiene que cumplir las leyes de prevenci¨®n de violencia de g¨¦nero /2004, de igualdad /2007 en sus apartados educativos, que de momento no se hace. Es tambi¨¦n imprescindible la formaci¨®n en igualdad y coeducaci¨®n en toda la comunidad educativa, tanto en el profesorado, equipos directivos, instituciones educativas y empresas participantes en el proceso educativo. Hay que formar a los formadores. Y, por supuesto, educar en los buenos tratos y en la convivencia pac¨ªfica para resolver los conflictos en las aulas y fuera de ellas¡±.

¡°Conozco experiencias estupendas y muy interesantes que llevan mucho tiempo trabajando la coeducaci¨®n, como el IES Tirant Lo Blanch de Gand¨ªa, con un proyecto sobre contra-publicidad, trabajan todo el a?o los estereotipos en la publicidad sexista y convierten un anuncio sexista en uno igualitario. Otro instituto que trabaja la coeducaci¨®n con su proyecto Hablame bonito, es el IES Bah¨ªa de Babel, de Alicante. Por otra parte, hay un colegio, el CEIP Ausi¨¤s, de Picanya, que ha sido seleccionado por su trayectoria coeducativa. Actualmente realiza un programa piloto coeducativo para incorporar nuevas pr¨¢cticas a toda la comunidad¡±, asegura Paqui M¨¦ndez que afirma que estos son oasis en los desiertos de las escuelas volcadas y preocupadas por la igualdad. No se trata entonces de actividades sueltas, de charlas ocasionales o de celebraciones de d¨ªas o festividades, la coeducaci¨®n necesita de un plan estructural y vertebrador de absolutamente todo lo que se hace en la escuela desde que se entra hasta que se cierra.

Paqu¨ª M¨¦ndez estaca tres libros para reflexionar y aprender sobre coeducaci¨®n: La igualdad tambi¨¦n se aprende de Elena Sim¨®n; Coeducaci¨®n, apuesta por la libertad de Marina Subirats, y de Mariam Moreno Escuelas libres de violencias machistas.

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