?Qui¨¦n dijo que la f¨ªsica era aburrida?

Una cosa es que tu profesor te explique lo que es la acci¨®n de la gravedad terrestre dentro del aula y otra muy distinta es que puedas experimentarlo t¨² mismo gracias a una breve y emocionante ca¨ªda libre desde 63 metros de altura y a 80 kil¨®metros por hora. Que te expliquen que la aceleraci¨®n es la misma para todos los cuerpos o que puedas verlo, comprenderlo y sentirlo en tu propia piel, como han podido hacer recientemente 806 alumnos de 4? de la ESO y 1? de Bachillerato, de 15 centros p¨²blicos y privados de la Comunidad de Madrid, gracias a las ...

Una cosa es que tu profesor te explique lo que es la acci¨®n de la gravedad terrestre dentro del aula y otra muy distinta es que puedas experimentarlo t¨² mismo gracias a una breve y emocionante ca¨ªda libre desde 63 metros de altura y a 80 kil¨®metros por hora. Que te expliquen que la aceleraci¨®n es la misma para todos los cuerpos o que puedas verlo, comprenderlo y sentirlo en tu propia piel, como han podido hacer recientemente 806 alumnos de 4? de la ESO y 1? de Bachillerato, de 15 centros p¨²blicos y privados de la Comunidad de Madrid, gracias a las Jornadas de la F¨ªsica que El Parque de Atracciones de Madrid ha organizado este mes de marzo.

Un a?o m¨¢s, y van ya 16, en el que los estudiantes han podido acudir al popular parque madrile?o para vivir en primera persona y al aire libre principios fundamentales de la F¨ªsica y de la Mec¨¢nica a trav¨¦s del funcionamiento de cuatro de sus atracciones m¨¢s populares: Lanzadera, La M¨¢quina, Tornado y Sillas Voladoras. Una convocatoria con todas las medidas de seguridad necesarias frente a la covid-19 (mascarilla obligatoria, distanciamiento entre grupos y gel hidroalcoh¨®lico en cada acceso) que no falt¨® a su cita ni siquiera en el infame 2020, cuando se salv¨® del Estado de Alarma por tan solo un par de d¨ªas.

Aplicaciones pr¨¢cticas

¡°Se trata de una iniciativa muy interesante porque ven y experimentan conceptos de f¨ªsica que no se pueden reproducir en una clase de manera experimental y pr¨¢ctica. Los laboratorios que tenemos en el centro son m¨¢s de qu¨ªmica¡±, explica ?ngeles Florido, profesora de F¨ªsica y Qu¨ªmica en el IES Palomeras de Vallecas (Madrid). ¡°Para m¨ª, esta actividad es como unas horas de laboratorio en las que ellos son los conejillos de indias¡±. Un grupo de monitores del parque acompa?an en cada momento a los alumnos para explicarles en cada atracci¨®n los conocimientos de cin¨¦tica, din¨¢mica, trabajo y energ¨ªa que entran en juego en cada una de ellas. Y despu¨¦s de cada charla, llega el momento de la experimentaci¨®n; de que los alumnos por fin la prueben antes de pasar a la siguiente. Despu¨¦s, una vez terminado el recorrido y hasta las cinco de la tarde, los estudiantes dispondr¨¢n de tiempo libre para disfrutar del parque a su antojo. De vuelta al centro escolar, eso s¨ª, les espera un cuadernillo de actividades con el que repasar¨¢n lo aprendido en esta suerte de laboratorio al aire libre.

Pero en un a?o tan marcado por la pandemia de coronavirus, tanto docentes como alumnos reconocen que no todo gira en torno a la pr¨¢ctica acad¨¦mica: ¡°Tambi¨¦n ayuda con la socializaci¨®n, porque este curso apenas se han podido realizar pr¨¢cticas escolares.... Adem¨¢s, a 1? de Bachillerato a veces llegan chicos de centros diferentes, y esto les ayuda a¨²n m¨¢s a integrarse¡±, a?ade Florido. Para Adri¨¢n, alumno de 1? de Bachillerato del IES Palomeras, ¡°es una actividad divertida, que nos viene bien, porque aparte de aprender, vivimos y tenemos sensaciones nuevas que no sueles vivir en el d¨ªa a d¨ªa. As¨ª podemos desconectar un poco y pasarlo bien con los amigos en un entorno que no sea el de las clases¡±.

En La M¨¢quina, por ejemplo, el profesor Javier V¨¢zquez ilustraba para los distintos grupos de alumnos la aplicaci¨®n pr¨¢ctica en esta atracci¨®n de conceptos como la gravedad, la altura, la velocidad y la energ¨ªa potencial y su transformaci¨®n en energ¨ªa cin¨¦tica, as¨ª como en qu¨¦ puntos estas magnitudes son m¨ªnimas o m¨¢ximas. ¡°Yo he trabajado como operario de atracciones, pero llevo colaborando en esta iniciativa ocho o nueve a?os. Con esto te sientes mejor y haces algo ¨²til, porque ayudas a que los chavales se den cuenta de que estas atracciones no las hace un feriante, sino ingenieros que han estudiado F¨ªsica para calcular pesos, velocidades y muchas otras cosas para que prime siempre la seguridad¡±, afirma. Las tradicionales sillas voladoras, por su parte, les sirven para estudiar el movimiento circular y magnitudes como los periodos, las frecuencias, la velocidad angular y lineal o la fuerza centr¨ªpeta.

Al comienzo de un sendero de piedra que lleva hasta los pies del Tornado, una de las diferentes monta?as rusas del parque de atracciones, les recibe Paula Fr¨ªas, una joven bi¨®loga que participa por cuarta vez en la iniciativa. All¨ª les espera un buen golpe de adrenalina y, quiz¨¢, una sorpresa: ¡°Todas las monta?as rusas se basan en el principio de conservaci¨®n de la energ¨ªa, y lo que m¨¢s les sorprende a los alumnos es que solamente hay ayuda mec¨¢nica externa en dos puntos: al principio, cuando hay un sistema de cadenas que impulsa el vag¨®n al punto m¨¢s alto, y al final del todo, cuando act¨²a el sistema de frenado magn¨¦tico y mec¨¢nico. Pero el resto es pura f¨ªsica¡±.

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