Planes caseros con ni?os: trabajar la paciencia con plastilina y pegatinas

Puede que nuestros ni?os y ni?as se hayan montado (sin querer) en el carrusel de ritmos r¨¢pidos que llevamos las familias para atender el d¨ªa a d¨ªa. Corriendo del trabajo al cole, del cole al parque, del parque a comprar, de comprar a poner emails y a correr y a correr. Para la maestra de Infantil y Primaria, Montse Dur¨¢n, conocida en redes sociales como Maestra con clase, esto tambi¨¦n se ve reflejado en nuestros ni?os. Ellos quieren conseguirlo todo de forma r¨¢pida, y parece que viven impacientes y ansiosos por obtener aquello que desean de manera inmediata. Es por eso que cuando algo no pueden hacer y obtener al instante se frustran y enfadan.

¡°Tenemos que ayudarlos desde bien peque?itos a que desarrollen su autocontrol y que sean capaces de esperar. La espera hace que sean capaces de prever y pensar a largo plazo¡±, dice Montse Dur¨¢n, que afirma que es indispensable trabajar la paciencia con ellos. ¡°Podemos usar algunos trucos sencillos como mostrarnos en calma ante su impaciencia, esperar un poco antes de atenderlos o realizar trabajos en equipo¡±. El juego es un buen aliado para el aprendizaje (casi el mejor) as¨ª que la plastilina y las pegatinas les permite a los ni?os ser ni?os (juguetones y exploradores) bajando el ritmo fren¨¦tico habitual y disfrutar de manera paciente a la vez que utilizan sus sentidos y habilidades.

La educadora infantil Laura Rodr¨ªguez, conocida en redes sociales como ColorinCorado, asegura que la plastilina, al ser un material no estructurado, ¡°ayuda a los m¨¢s peque?os a desarrollar la creatividad, la concentraci¨®n y a trabajar la motricidad fina¡±. La maestra Montse Dur¨¢n afirma que como la plastilina y las pegatinas requieren concentraci¨®n esto les puede suponer una gran motivaci¨®n. Manifiesta que la plastilina es calmante y terap¨¦utica: ¡°El simple hecho de aplastar, rodar y modelar una masa blanda y con una textura suave hace que se relajen y puedan disminuir su estr¨¦s a la vez que liberan energ¨ªa extra, mejoran el enfoque y la concentraci¨®n y alivian la tensi¨®n¡±, afirma Montse Dur¨¢n. Estos materiales les sirven tambi¨¦n para desarrollar habilidades motrices finas. ¡°Trabajan la coordinaci¨®n ¨®culo-manual y sobre todo, por las posibilidades de crear personajes, decorar las casas, recrear paisajes, estos materiales desarrollar de manera estupenda la creatividad¡±, asegura Dur¨¢n.

Laura Rodr¨ªguez expone: ¡°Al principio se les puede proponer un juego manipulativo libre donde experimentar con el material. Despu¨¦s con la plastilina se pueden introducir algunas herramientas para cortar, para estampar, o moldes para montar figuras¡±. En posteriores sesiones se le pueden sugerir retos para hacer figuras e incluso darles una imagen que reproducir. Rodr¨ªguez cuenta que ha llegado a utilizar la plastilina a modo de ficha en un bingo infantil, todo es cuesti¨®n de imaginaci¨®n. Con las pegatinas sucede igual: ¡°En una primera sesi¨®n se pueden ofrecer para una manipulaci¨®n libre y que el tama?o de las mismas sea grande. Podemos a?adir complejidad disminuyendo el tama?o de las pegatinas y ofreciendo actividades como hacer seriaciones, clasificaciones, seguir un patr¨®n o montar una figura¡±, dice Rodr¨ªguez.

Para la educadora infantil a pesar de que ambos materiales pueden estar m¨¢s enfocados para el trabajo de la motricidad fina, tambi¨¦n hay varias opciones de trabajar la motricidad gruesa. ¡°Por ejemplo, les podemos decir que peguen pegatinas de colores por el suelo y luego pedirles que pisen solo las rojas, que salten sobre las verdes, que se agachen en las amarillas¡±, propone. Con la plastilina tambi¨¦n es posible hacer este tipo de actividades y adem¨¢s nos ofrece la posibilidad de trabajar el tacto. ¡°Por ejemplo, nos ponemos descalzos y vamos pisando montoncitos de pasta seg¨²n su color: pisamos los verdes, pisamos los amarillos. Tambi¨¦n podemos trabajar el impulso con la mano lanzando trozos con la finalidad de pegarlo en una superficie vertical o en una diana. Todo es cuesti¨®n de imaginar, experimental y explorar.

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