El instituto de los milagros: donde los adolescentes (y los profesores) limpian y cocinan

?C¨®mo conseguir que el adolescente se convierta finalmente en adulto y no se dedique a envejecer sin aprender nada por el camino? Todos los que convivimos con j¨®venes nos formulamos la pregunta un d¨ªa s¨ª y el otro tambi¨¦n. ?C¨®mo hacer para que sea aut¨®nomo en todos los sentidos y a la vez solidario con los que comparte techo y mesa? Que sepa estar solo y al mismo tiempo apreciar la vida comunitaria. Porque todos estos dilemas trotan en mi cabeza me llam¨® poderosamente la atenci¨®n el Lyc¨¦e Autog¨¦r¨¦ de Par¨ªs (LAP), traducido ser¨ªa algo as¨ª como el instituto autogestionado de Par¨ªs, un centro educativo que cumple en el 2022 su 40 aniversario de promoci¨®n de una pedagog¨ªa alternativa en la capital francesa.

El lema del susodicho instituto es simple pero no simpl¨®n: ¡°La autogesti¨®n como soluci¨®n¡±. En el titular he especificado que los adolescentes limpian el instituto y se ocupan de la cocina. Tambi¨¦n llevan la administraci¨®n del centro junto con una persona contratada. Y falta a?adir que no hacen todo esto completamente solos: los profesores participan tambi¨¦n de las tareas comunitarias.

En un v¨ªdeo del medio de comunicaci¨®n Brut publicado en Facebook se ve al profesor de F¨ªsica y Qu¨ªmica, presentado como Xavier, que explica que los jueves cocinan men¨² vegetariano. El maestro, y la decena de alumnos que se encuentran en la cocina con ¨¦l, no van ataviados con la preceptiva bata de laboratorio, sino con un simple delantal. Uno de los estudiantes del v¨ªdeo celebra este tipo de restauraci¨®n colectiva. Para ¨¦l es mucho mejor que el men¨² de un comedor escolar convencional y encima les sale mucho m¨¢s barato. El profesor se?ala otra ventaja: que, de paso, los pupilos aprenden a cocinar.

El LAP fue creado en 1982 como una propuesta alternativa frente a la educaci¨®n convencional. Es gratuito y est¨¢ financiado por el Ministerio de Educaci¨®n Franc¨¦s. Acoge este a?o 240 chicos y chicas, quienes siguen el mismo programa escolar que en cualquier otro instituto franc¨¦s. La diferencia se encuentra en el m¨¦todo: los alumnos disponen de la libertad de asistir o no a clase. Es decir, el profesor no penaliza el retraso o la ausencia a un curso. Cada uno asume la responsabilidad de su escolaridad en vez de sufrirla de manera pasiva. Y son tambi¨¦n activos en la gesti¨®n de la instituci¨®n. Toda la vida de este centro educativo se organiza a trav¨¦s de comisiones donde estudiantes y profesores deciden y act¨²an a partes iguales: una persona, un voto.

En este instituto, los alumnos disponen de la libertad de asistir o no a clase. Es decir, el profesor no penaliza el retraso o la ausencia a un curso

Puesto que la asistencia a clase es libre, los docentes, por su lado, se las ven y se las ingenian para hacer que sus materias resulten atractivas y l¨²dicas a base de juegos y de actividades en el exterior del recinto escolar que atraigan a sus alumnos. ?Qu¨¦ objetivo persigue este funcionamiento? Dar m¨¢s libertad y responsabilidad a los j¨®venes, lo que acabar¨¢ formando su car¨¢cter m¨¢s all¨¢ del ¨¦xito o fracaso escolar. De hecho, el porcentaje de aprobados en el BAC (la prueba final de acceso a la universidad en Francia) no es muy alto; ronda solo el 40%, pero no es percibido como un problema porque no es el objetivo principal. Se trata de disfrutar de la escolaridad y de aprender a vivir en comunidad. A finales de junio de este a?o han organizado un fin de semana de encuentros y fiesta para celebrar 40 a?os de educar y crecer ¡°de otra manera¡±. Por cierto, el encuentro festivo se organiza de manera tambi¨¦n colaborativa. Los exalumnos han sido invitados a presentar sus propuestas y a participar tambi¨¦n de la organizaci¨®n del evento.