Los estudiantes de Primaria mejoran en matem¨¢ticas y ciencias, pero las chicas se quedan atr¨¢s

La puntuaci¨®n media espa?ola en la prueba TIMSS (Estudio de las Tendencias en Matem¨¢ticas y Ciencias, en sus siglas en ingl¨¦s) es de 505 puntos en matem¨¢ticas (23 m¨¢s que en 2011), lo que la sit¨²a por primera vez por encima de la nota media de los alumnos de nueve y 10 a?os de los pa¨ªses analizados. El resultado mejora pero sigue por debajo de la media de la OCDE (525) y de la Uni¨®n Europea (519).

En ciencias, la media espa?ola es de 518 puntos, 13 m¨¢s que el estudio previo. La mayor¨ªa de los pa¨ªses tambi¨¦n ha mejorado, seg¨²n destacan los autores del trabajo. La media de la OCDE se sit¨²a en 528 puntos y la de la UE en 521. El secretario de Estado de Educaci¨®n, Marcial Mar¨ªn, ha destacado este martes en la presentaci¨®n de los datos nacionales del informe que Espa?a est¨¢ ¡°en el buen camino¡±. ¡°Es razonable que en cuatro a?os lleguemos a la media de la OCDE¡±, a?ade.

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A pesar de la mejora, uno de cada cuatro alumnos espa?oles solo puede resolver problemas matem¨¢ticos simples; uno de cada cinco en ciencias].

El trabajo establece cuatro niveles: avanzado, alto, intermedio y bajo. En el top est¨¢n los pa¨ªses del Este asi¨¢tico: Singapur, Hong Kong, Corea del Sur; Taipei (Taiwan) y Jap¨®n. Las mismas naciones destacan tambi¨¦n en ciencias junto con Rusia. Un curso escolar equivale a unos 59 puntos, seg¨²n establece la autora del informe, la Asociaci¨®n Internacional para la Evaluaci¨®n del Rendimiento Educativo (IEA, en sus siglas en ingl¨¦s). Eso significa que un estudiante de 10 a?os de Singapur va casi dos cursos por delante de uno espa?ol.

Espa?a es el tercer pa¨ªs con m¨¢s diferencias de rendimiento por g¨¦nero en matem¨¢ticas, por detr¨¢s de Italia y Croacia y el octavo en ciencias. Seg¨²n el informe, ellas obtienen menos puntuaci¨®n en ambas materias (seis menos en ciencias y 12 en matem¨¢ticas), con diferencias similares a las que se produjeron en las pruebas de 2011. El an¨¢lisis del Ministerio de Educaci¨®n a?ade que es ¡°importante¡± analizar esta variable que permite ¡°constatar el posible efecto de las diferentes pol¨ªticas de igualdad que deben poner en pr¨¢ctica los pa¨ªses y las escuelas a fin de garantizar el m¨¢ximo desarrollo educativo de todas las personas¡±.

Otros pa¨ªses, como Alemania, Noruega, Singapur o Irlanda, consiguen equiparar a chicos y chicas. En Finlandia los datos de ellas son mejores. ¡°Socialmente existe un prejuicio generalizado de que los ni?os est¨¢n m¨¢s preparados para carreras cient¨ªficas y matem¨¢ticas que las ni?as¡±, seg¨²n Jos¨¦ Luis Blanco, director de Evaluaci¨®n del Ministerio de Educaci¨®n. ¡°Las Administraciones no se han fijado nunca en los informes que se?alan que las alumnas tienen menos rendimiento en matem¨¢ticas¡±, considera Capitolina D¨ªaz, catedr¨¢tica de Sociolog¨ªa de la Universidad de Valencia y expresidenta de la Asociaci¨®n de Mujeres Investigadoras y Tecn¨®logas AMIT, que recuerda que estudios internacionales como PISA ya reparan en esta cuesti¨®n. D¨ªaz reclama mayor preparaci¨®n para los docentes ¡°con una asignatura espec¨ªfica de coeducaci¨®n y un tratamiento transversal de este aspecto en cada una de las materias¡±.

En 20 a?os del TIMSS, la tendencia muestra una reducci¨®n de esa brecha especialmente en ciencias y principalmente entre los alumnos mayores. TIMSS tambi¨¦n mide resultados de distintos pa¨ªses en alumnos de secundaria (con 14 y 15 a?os), aunque los espa?oles no participaron en esa franja de edad.

Aunque Espa?a tiene m¨¢s alumnos rezagados y menos excelentes que la media de la OCDE, estos datos tambi¨¦n mejoran respecto a hace cuatro a?os. Jos¨¦ Luis Blanco destac¨® que esa mejora se produce ¡°principalmente¡± en aquellos situados en niveles m¨¢s bajos. ¡°Nuestros sistema educativo consigue mover las desigualdades por razones econ¨®micas y sociales mejor que el resto¡±, a?adi¨®.

¡°En realidad, Espa?a es un pa¨ªs equitativo porque los estudiantes de bajo nivel social lo hacen bien, pero no destacan los de origen alto. Tenemos una ¨¦lite con peores resultados que otros pa¨ªses¡±, contrapone Jos¨¦ Saturnino, profesor de Sociolog¨ªa de la Universidad de la Laguna.