El Gobierno retoma la idea del MIR para acceder a la docencia

El Gobierno ha retomado la vieja idea de implantar?un modelo de acceso a la docencia?similar al MIR. El?ministro de Educaci¨®n, Cultura y Deporte, ??igo M¨¦ndez de Vigo,?ha avanzado esta ma?ana que?propondr¨¢ que el Pacto Nacional por la Educaci¨®n que se est¨¢ debatiendo en el Congreso incluya esta especie de MIR educativo, que tendr¨ªa dos a?os de duraci¨®n. Lo ha hecho durante su intervenci¨®n en la Convenci¨®n Nacional de Educaci¨®n que ha organizado el PP en Santiago de Compostela, en la que ha?explicado que ser¨ªa un programa de formaci¨®n pr¨¢ctica tutorizada para "prestigiar" la labor docente, en el que se trabajen "todas y cada una de las funciones asociadas" a la labor del profesorado.

Este MIR docente estaba entre las propuestas que inclu¨ªa el Libro blanco de la profesi¨®n docente que el Gobierno encarg¨® en 2015 al fil¨®sofo Jos¨¦ Antonio Marina y en 2010 ya lo propuso el?entonces vicepresidente primero, Alfredo P¨¦rez Rubalcaba. Desde entonces, han crecido las voces que lo reclamaban para mejorar la formaci¨®n de los docentes y el programa electoral de Pedro S¨¢nchez lo?inclu¨ªa.

Ahora, tras un Grado de Magisterio de cuatro a?os, para Primaria, o un grado m¨¢s un m¨¢ster para Secundaria, los docentes que quieran ejercer en la p¨²blica deben someterse a una oposici¨®n. El proceso MIR es el siguiente: una vez titulados, los m¨¦dicos hacen un examen que les da acceso a la especialidad. Tras esa formaci¨®n, eminentemente pr¨¢ctica, de cuatro o cinco a?os, los m¨¦dicos pueden optar a las plazas que ofertan los hospitales.

Ante un foro compuesto principalmente por profesores (casi 900 seg¨²n fuentes del partido) y junto a los que han estado tambi¨¦n el presidente de la Xunta, Alberto N¨²?ez Feij¨®o, y el vicesecretatrio de Pol¨ªtica Social y Sectorial del PP, Javier Maroto, M¨¦ndez de Vigo ha explicado los planes educativos del Gobierno.?En ese contexto ha avanzado que el proyecto de ley de presupuestos del Estado para este a?o incluir¨¢ un aumento de 50 millones de euros para becas, lo que permitir¨¢ llegar a una cifra r¨¦cord.

La trascendencia de decisiones de este tipo ha considerado que deber¨ªan llevar a los partidos de la oposici¨®n a apoyar las cuentas del Estado de 2018 y si no lo hacen deber¨ªan dar explicaciones de por qu¨¦ no permiten que salgan adelante. M¨¦ndez de Vigo ha destacado la necesidad de lograr el Pacto Nacional por la Educaci¨®n que se est¨¢ debatiendo en el Congreso, y ante las negociaciones futuras ha planteado la propuesta relativa a los profesores.

"Queremos mejorar la formaci¨®n inicial y configurar un nuevo sistema de acceso a la funci¨®n docente. Creemos que es imprescindible que cuando se acceda la docencia se haga con una formaci¨®n s¨®lida", ha declarado el ministro, que ha precisado que esa formaci¨®n no debe limitarse a una especialidad concreta, sino tambi¨¦n en t¨¦cnicas pedag¨®gicas, metodolog¨ªa, recursos y pr¨¢ctica supervisada.

Por eso, ha defendido llevar al pacto por la educaci¨®n un nuevo sistema de acceso a la funci¨®n docente que sea "estable, permanente y previsible" y que tenga una carrera profesional fundamentada en los principios de m¨¦rito y capacidad y que est¨¦ sujeta a evaluaci¨®n. En consecuencia, ha explicado que propondr¨¢ que para el acceso a la docencia se eval¨²en tanto los conocimientos como las aptitudes docentes una vez superada una fase de formaci¨®n pr¨¢ctica.

Tras superar la formaci¨®n inicial (Grado y M¨¢ster de profesorado), plantear¨¢ establecer una primera prueba selectiva que eval¨²e los conocimientos de la especialidad as¨ª como otros aspectos relacionados con la organizaci¨®n curricular y escolar, la gesti¨®n de centros educativos, y la administraci¨®n y la legislaci¨®n educativa. Ser¨¢, ha se?alado, un "programa de formaci¨®n pr¨¢ctica tutorizada, una especie de MIR de dos a?os de duraci¨®n, en el que se trabajen todas y cada una de las funciones asociadas a la docencia".

Al terminar esa fase de formaci¨®n pr¨¢ctica y siempre que se haya obtenido una evaluaci¨®n positiva, habr¨¢ una segunda prueba pr¨¢ctica (oposici¨®n) que tendr¨¢ como objeto la comprobaci¨®n de la aptitud pedag¨®gica. El presidente de la Xunta, en su intervenci¨®n, ha apoyado estos planes del Gobierno y ha agradecido al ministro que haya elegido Galicia para anunciarlos. "Es una gran propuesta", ha subrayado antes de recalcar que es necesario defender lo m¨¢s preciado de los profesores, su formaci¨®n.

M¨¦ndez de Vigo, quien ha aprovechado su presencia en Santiago para visitar las obras del P¨®rtico de la Gloria en la catedral, ha apelado al esp¨ªritu de la Transici¨®n que alumbr¨® la Constituci¨®n espa?ola para que sea posible el pacto educativo y ha pedido ser "ambiciosos" ate el futuro de la educaci¨®n. Y en ese futuro ve esencial transformar la forma de ense?ar y aprender en las escuelas adapt¨¢ndolo a la evoluci¨®n digital.

Cree que se est¨¢ ante "una oportunidad hist¨®rica" y por eso ha hecho un llamamiento a todos para "atravesar la frontera digital y dar el paso hacia la integraci¨®n de las nuevas tecnolog¨ªas en el ¨¢mbito educativo". Tambi¨¦n ha defendido los principios de libertad de elecci¨®n, libertad de creaci¨®n de centros docentes o libertad de los padres para elegir la formaci¨®n de sus hijos.

En el acto ha intervenido tambi¨¦n Javier Maroto, quien ha hecho una cerrada defensa de la pol¨ªtica de pactos en general y, en concreto, en el ¨¢mbito educativo. "Necesitamos una reforma educativa que venga para quedarse, y s¨®lo se puede quedar si es buena y consensuada", ha subrayado antes de pedir que recapaciten los pol¨ªticos que se limitan a decir "no" a todo. Para Maroto, la educaci¨®n no debe entender de siglas y todos los partidos deben llegar a acuerdos para avanzar. Adem¨¢s, ha considerado esencial para el futuro de la educaci¨®n dar un salto en el aprendizaje del ingl¨¦s en Espa?a.