20 colegios privados se someten voluntariamente al examen PISA

Concurrir a PISA por voluntad propia. 20 centros privados han sido evaluados en la prueba PISA para centros educativos, una modalidad de pago del famoso informe educativo (su coste individual ronda los 3.000 euros, que asume cada centro) en los que la OCDE examina a alumnos de 15 a?os de las mismas pruebas que los del an¨¢lisis est¨¢ndar. El resultado, que no es extrapolable por el peque?o tama?o de la muestra, establece que, para este grupo de centros, a mejor nivel socioecon¨®mico y cultural est¨¢ relacionado con mejores resultados acad¨¦micos. El ¨²ltimo PISA general se public¨® en 2015 y este 2018 est¨¢ prevista una nueva edici¨®n, cuyos resultados se publicar¨¢n el pr¨®ximo a?o.

Los colegios estudiados forman parte de CICAE, una asociaci¨®n sectorial que re¨²ne a 50 centros escolares privados y que ha presentado los resultados del informe este jueves. De ellos, 20 decidieron participar; no ha habido pues una selecci¨®n de los centros por factores de representatividad o estad¨ªsticos. La mitad est¨¢ en Madrid y el resto se reparte entre Arag¨®n, Catalu?a, Comunidad Valenciana, Galicia y Baleares. Entre ellos figuran hasta cuatro centros propiedad de una misma empresa (?gora o Los Sauces), mientras que de otras, como la Instituci¨®n SEK, solo participa uno de sus seis centros en Espa?a, el ubicado en San Sebasti¨¢n de los Reyes (Madrid).

Como ocurre en la modalidad general del informe, las pruebas PISA para centros escolares analizaron tanto las competencias de los alumnos como su nivel socioecon¨®mico y cultural. Este ¨²ltimo sirve como factor de correcci¨®n para evaluar con equidad los resultados obtenidos por centros educativos de entornos sociales m¨¢s o menos favorecidos. Los test se realizaron el pasado mes de febrero.

Mayor rendimiento, mayor nivel econ¨®mico

El resultado del informe establece que el rendimiento de estos centros, todos privados, es mayor que el de la mayor¨ªa de los centros espa?oles analizados en el informe PISA 2015, que inclu¨ªa tanto centros p¨²blicos, como privados y concertados. En la rueda de prensa de presentaci¨®n de resultados, CICAE ha mostrado espec¨ªficamente los concretos en el ¨¢mbito de matem¨¢ticas. Sobre una escala de 0 a 650, los centros participantes han obtenido un promedio de 571 puntos, muy por encima de los 486 de la media general que obtuvieron todos los centros espa?oles (sin distinguir por la titularidad p¨²blica o privada) en la edici¨®n de 2015.

El an¨¢lisis tambi¨¦n muestra que los colegios se despegan del promedio del nivel socioecon¨®mico y cultural medio de los centros de ense?anza espa?oles. El informe mide ese aspecto en un rango que va desde -2,5 puntos (m¨¢s desfavorecedor) a +2,5 puntos (m¨¢s favorecedor). Si el promedio de Espa?a fue de -0,5 puntos, el de estos grupos roza el +0,9. La relaci¨®n entre un mayor nivel socioecon¨®mico y cultural de los alumnos y un mejor resultado en matem¨¢ticas es pr¨¢cticamente directa en el grupo estudiado.

Tambi¨¦n se les consult¨® a los alumnos por aspectos del desarrollo de las clases, aunque los resultados no se incluyeron en la puntuaci¨®n final. En este ¨¢mbito, la relaci¨®n entre profesores y alumnos resulta ser peor en los centros analizados que la del grupo con el que se comparaba. CICAE, que no ha desvelado los resultados individuales de los centros estudiados, ha destacado que entre los examinados apenas hay alumnos con niveles bajos en ninguna de las disciplinas analizadas (como lengua, matem¨¢ticas o ciencias) y que el porcentaje de estudiantes con resultados "excelentes" en todas las ¨¢reas super¨® el 12% del total.