La Selectividad arranca este lunes con convocatoria extraordinaria en julio en 10 comunidades
En las pruebas de acceso a la universidad de 2018 la segunda lengua extranjera servir¨¢ para mejorar la puntuaci¨®n; la validez de la nota de las asignaturas obligatorias ser¨¢ indefinida y la de los examenes para subir nota se guardar¨¢ dos a?os
Cerca de 300.000 alumnos se enfrentan estos d¨ªas a la prueba de acceso a la Universidad, la antigua Selectividad o PAU, que desde el a?o pasado unas comunidades aut¨®nomas denominan EvAU (Evaluaci¨®n de Acceso a la Universidad) y otras EBAU (Evaluaci¨®n de Bachillerato para el Acceso a la Universidad). Los estudiantes de Castilla-La Mancha ser¨¢n los primeros en sentarse este lunes frente a los ex¨¢menes que supondr¨¢n el 40% de su nota para ingresar en la universidad (el otro 60% proviene de su calificaci¨®n de bachillerato). Los de Andaluc¨ªa, Catalu?a y Galicia ser¨¢n los ¨²ltimos en examinarse y terminar¨¢n el 14 de junio. Este a?o ya son mayor¨ªa las comunidades aut¨®nomas que han adelantado la convocatoria extraordinaria de septiembre a julio (10 -m¨¢s Navarra, a finales de junio- frente a seis que las mantienen tras el verano).
La prueba, muy parecida a la de 2017, incorpora adem¨¢s como novedad que los alumnos pueden examinarse de la segunda lengua extranjera que hayan cursado para mejorar su puntuaci¨®n. La validez de la prueba general de acceso, con las asignaturas obligatorias, ser¨¢ adem¨¢s indefinida y la de subir nota se guardar¨¢ dos a?os, como explica Julio Contreras, secretario ejecutivo de la Conferencia de Rectores (CRUE) y vicerrector de estudiantes de la Universidad Complutense de Madrid.
Cu¨¢ndo son los ex¨¢menes.?Castilla-La Mancha estrena las pruebas de 2018, con los ex¨¢menes el 4, 5 y 6 de junio. Ocho comunidades empiezan el 5 y terminan el 7 (Arag¨®n, Asturias, Baleares, Castilla y Le¨®n, Comunidad Valenciana, Extremadura, Madrid y Navarra). Canarias, La Rioja y Pa¨ªs Vasco tienen la EvAU el 6, 7 y 8 de junio. Cantabria y Murcia dan a sus alumnos un fin de semana extra entre el primer d¨ªa de examen, el viernes 8 de junio, y los dos finales, 11 y 12 de junio. Andaluc¨ªa, Catalu?a y Galicia celebran las pruebas el 12, 13 y 14 de junio. Los notas provisionales se publicar¨¢n antes del 29 de junio.
La convocatoria extraordinaria. En 2017 seis comunidades ya hab¨ªan adelantado la convocatoria extraordinaria de septiembre, para que los alumnos puedan comenzar antes los tr¨¢mites de ingreso en la universidad. Este a?o son 10 las que tendr¨¢n esos ex¨¢menes en julio: Asturias, Baleares, Canarias, Castilla-La Mancha, Castilla y Le¨®n, Extremadura, La Rioja, Comunidad de Madrid, Pa¨ªs Vasco y Comunidad Valenciana. Navarra los celebrar¨¢ el 27, 28 y 29 de junio. Andaluc¨ªa, Arag¨®n, Cantabria, Catalu?a, Galicia, y Murcia los mantienen en septiembre.
C¨®mo son las pruebas. Los alumnos tienen prohibido entrar al aula donde se les examinan con dispositivos electr¨®nicos como tel¨¦fonos m¨®viles y smartwatch, y en comunidades como Galicia vigilar¨¢n tambi¨¦n que lleven el pelo recogido y no introduzcan dispositivos auditivos con los que podr¨ªan copiar. Los ex¨¢menes, que tendr¨¢n como m¨ªnimo dos preguntas y como m¨¢ximo 15, durar¨¢n 90 minutos. Las pruebas pueden contener preguntas abiertas y semiabiertas. El decreto que regula la EvAU permite tambi¨¦n las preguntas tipo test, siempre que no cuenten para m¨¢s del 50% de la nota de una asignatura.
Con qu¨¦ nota se aprueba. La calificaci¨®n de la EBAU o EvAU es una media aritm¨¦tica de los resultados de cada examen. Para aprobar ser¨¢ necesario un 4 sobre 10. La puntuaci¨®n de la prueba supone un 40% de la nota de acceso a la universidad. El otro 60% ser¨¢ la calificaci¨®n media de los dos cursos de Bachillerato. Para acceder a un grado universitario el resultado de esa ponderaci¨®n debe ser de al menos un 5. Los alumnos podr¨¢n hacer ex¨¢menes para subir nota hasta 14. Una noticia para aplacar los nervios de los estudiantes que se examinan estos d¨ªas: de los 264.980 alumnos que se presentaron a las pruebas en 2017 aprobaron 230.530, es decir, el 87%.
Qu¨¦ materias son obligatorias. Todos los alumnos deber¨¢n examinarse de Historia de Espa?a, Lengua Castellana y Literatura y primera Lengua Extranjera. Seg¨²n la modalidad e itinerario del Bachillerato que hayan cursado, se examinar¨¢n adem¨¢s de Matem¨¢ticas, Lat¨ªn, Matem¨¢ticas aplicadas a las ciencias sociales y Fundamentos del Arte.
C¨®mo se sube nota. Se puede mejorar la nota examin¨¢ndose de materias optativas de segundo curso (entre dos y cuatro, y podr¨¢ elegir las dos mejores calificaciones) o present¨¢ndose a sucesivas convocatorias de la prueba. Los alumnos de Ciencias pueden examinarse de Biolog¨ªa, Dibujo t¨¦cnico II, F¨ªsica, Geolog¨ªa y Qu¨ªmica. Los de Humanidades y Ciencias Sociales de Econom¨ªa de la Empresa, Geograf¨ªa, Griego II, Historia del Arte e Historia de la Filosof¨ªa, y lo del Bachillerato de Artes, de Artes Esc¨¦nicas, Cultura Audiovisual II y Dise?o. Los alumnos este a?o pueden examinarse de la segunda lengua extranjera que cursen para mejorar su puntuaci¨®n. Ser¨¢ sin embargo la universidad la que decida si incluye el resultado de esta prueba voluntaria en sus procesos de admisi¨®n. De la misma manera, los centros universitarios podr¨¢n fijarse en alguna materia en particular, m¨¢s all¨¢ de la media obtenida (por ejemplo, en Medicina se fijar¨ªan en F¨ªsica y no Lat¨ªn).
Castilla y Le¨®n reivindica un ex¨¢men ¨²nico
Fernando Rey, consejero de Educaci¨®n de Castilla y Le¨®n, reivindica que todas las comunidades aut¨®nomas hagan el mismo examen de Selectividad. "Te¨®ricamente hay un distrito ¨²nico, en el sentido de que cualquier estudiante puede acceder a cualquier universidad de Espa?a, pero en la pr¨¢ctica hay 17 sistemas de bachillerato muy diferentes y la LOMCE ha ido empeorando las diferencias", sostiene el consejero. En algunos estudios con notas de corte altas y muy competitivos, como Medicina, seg¨²n su tesis, la diferencia de ex¨¢menes perjudica a los alumnos de las comunidades "m¨¢s exigentes a la hora de poner nota", entre las que incluye la suya.
El consejero va a llevar la propuesta de examen ¨²nico al ministerio despu¨¦s de analizar las pruebas de acceso de este a?o. Su hip¨®tesis de partida es que en Educaci¨®n "hay dos Espa?as, del centro hacia arriba y la del sur, el Levante y las islas". "En algunas comunidades las notas de los chicos vienen hinchadas", dice Rey. Aunque reconoce que en todas las comunidades el porcentaje de alumnos brillantes es similar, considera en que "el sistema est¨¢ configurado para que unos salgan beneficiados en comparaci¨®n con otros".
Comunidades como Galicia est¨¢n a favor de la propuesta del consejero. Fuentes de la Xunta recuerdan que el examen ¨²nico estaba contemplado en la LOMCE y defienden que se busque "una correlaci¨®n m¨¢s directa entre los resultados de la prueba de acceso a la Universidad y los resultados que demuestran informes como PISA, que sit¨²an a comunidades como Castilla y Le¨®n (y tambi¨¦n Galicia) en las posiciones altas de la tabla".
Extremadura, una de las aludidas del sur, defiende que "imponer un examen ¨²nico de acceso a la universidad ser¨ªa asumir la ausencia de la diversidad cultural y territorial del conjunto de las comunidades aut¨®nomas". "Ni es verdad que el sistema actual genera desigualdad, ni es cierto que las notas de la prueba de acceso a la universidad se inflen en Extremadura. Estas afirmaciones, que cada a?o se repiten por estas fechas, est¨¢n cargadas de prejuicios y faltas de rigor", zanjan fuentes de la Junta de Extremadura.
Julio Contreras, secretario ejecutivo de la Conferencia de Rectores (CRUE), coincide con estas fuentes en que en faltan datos que demuestren las ventajas de una prueba ¨²nica y la supuesta discriminaci¨®n de alumnos de algunas comunidades. "Encantados de hablar con cualquier comunidad que quiera hacer un debate serio y profundo, pero de momento no lo hemos visto", insiste.
CRUE universidades recuerda que "el pasado a?o se alcanz¨® un consenso con el Gobierno sobre la EvAU que cost¨® mucho cerrar y que fue el mejor posible para el conjunto de la comunidad educativa". Contreras se?ala adem¨¢s las dificultades de establecer una prueba ¨²nica para evaluar 17 sistemas de bachillerato distintos y subraya que dentro de una misma comunidad hay resultados diferentes en funci¨®n del centro.
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