Innovaci¨®n educativa: ?Preparar trabajadores eficientes o ciudadanos libres?

Derrochar energ¨ªa o no reciclar son acciones que tienen consecuencias para todo el planeta. Esta es la lecci¨®n que aprendieron los alumnos de infantil del CEIP San Agust¨ªn (Casas Ib¨¢?ez, Albacete) a trav¨¦s de un itinerario interactivo creado con Google Earth. La visita virtual al globo con esta herramienta les permiti¨® conocer el deshielo de los polos o la desertificaci¨®n en Marruecos. Con este trabajo, Cambio clim¨¢TICo, la maestra Cati Navarro busc¨® dar a sus alumnos una formaci¨®n ¡°acorde con la sociedad tecnol¨®gica en la que viven¡±. El aprendizaje por proyectos que emplea la docente combinado con tecnolog¨ªa impulsa, seg¨²n cuenta, la digitalizaci¨®n, la creatividad y forma a los ni?os en competencias como el liderazgo o el trabajo en equipo, caracter¨ªsticas cada vez m¨¢s demandadas en el mercado laboral de la econom¨ªa del conocimiento.

Es necesario dotar a los estudiantes de recursos que les ayuden a hacer su mundo pensativo Laura Morillas, Intef

Pero la calidad educativa no queda ah¨ª. El aterrizaje de las tabletas electr¨®nicas en el aula acompa?adas de nuevas metodolog¨ªas debe poner el foco, en cuanto al contenido, sobre los cambios sociales, culturales o ecol¨®gicos que atraviesan el mundo del siglo XXI, seg¨²n coinciden los expertos. En este punto, nace una corriente dentro del mundo educativo cr¨ªtica con esta inclinaci¨®n de la ense?anza hacia las demandas del mercado. ¡°Hay que educar para vivir no para trabajar. Aunque las empresas son una parte importante de la vida, hay muchas m¨¢s cosas a las que tendr¨¢ que enfrentarse un ni?o cuando crezca¡±, opina Andr¨¦s Dancausa, CEO de Sof¨ªaSquare, una startup que conecta profesores particulares y estudiantes.

Un punto de vista que comparte Laura Morillas, directora del Intef (Instituto Nacional de Tecnolog¨ªas Educativas y de Formaci¨®n del Profesorado dependiente del Ministerio de Educaci¨®n). La experta destaca que la tecnolog¨ªa no debe entenderse como la protagonista de la educaci¨®n, sino un medio para mejorarla. ¡°La clave de la ense?anza sigue siendo el desarrollo del pensamiento cr¨ªtico y esa es la labor esencial del profesor. El conocimiento es ahora accesible a todos en la red, pero el trabajo del docente es fomentar que el alumno piense por s¨ª mismo y se haga preguntas¡±, reflexiona en un evento organizado por Xataka Live Citizen.

Aunque Remedios Zafra, escritora y te¨®rica sobre la Cultura Digital, valora las mejoras innegables que aportan las nuevas herramientas tecnol¨®gicas a la educaci¨®n, introduce una lanza a favor del pensamiento cr¨ªtico ante las ansias de digitalizaci¨®n de todas las esferas de la vida. ¡°Es necesario dotar a los estudiantes de recursos que les ayuden a hacer su mundo pensativo, a desarrollarse como ciudadanos libres capaces de elegir por s¨ª mismos sus trabajos, sin que les predestinemos en funci¨®n del g¨¦nero, la clase social o los empleos disponibles o visibilizados por el mercado¡±, reflexiona. Zafra considera que la libertad es el escal¨®n que deber¨ªa facilitar la educaci¨®n para permitir a los j¨®venes ¡°cuestionar mundos y trabajos¡±. ¡°Desde aqu¨ª se podr¨ªa mejorarlos e imaginar otros, no cambiando unas verdades por otras, sino haciendo reflexivas las formas en que hoy se dise?an las verdades¡±, cuenta.

• Innovaci¨®n educativa orquestada por los docentes

Los pasos innovadores de maestros de la escuela p¨²blica que buscan adaptar la educaci¨®n a una sociedad cada vez m¨¢s digitalizada nacen, seg¨²n cuentan, sin apoyo suficiente de las instituciones. En el caso de Cati Navarro, que da clase en un colegio que sigue el modelo tradicional, el proyecto sobre el cambio clim¨¢tico de sus alumnos han sido premiado este a?o con el galard¨®n Francisco Giner de los R¨ªos a la mejora de la calidad educativa. ¡°Aunque el premio fomenta la tecnolog¨ªa en los coles y las metodolog¨ªa activas, las instituciones no te dan recursos¡±, explica. Las tablets y los robots que utilizan sus estudiantes han salido del bolsillo de la maestra. En colegios como el suyo muchas herramientas tecnol¨®gicas han llegado gracias a acuerdos con editoriales.

Otro ejemplo es el del IES Cotex Baixas en Alcoy (Alicante). Este instituto ha cambiado la forma de ense?ar por la motivaci¨®n del equipo docente por ¡°preparar a los alumnos para la vida¡±. ¡°No quer¨ªamos formar chicos que saquen un diez de media, sino que est¨¦n preparados para el trabajo¡±, dice Fernando Sansaloni, director del centro. Los chicos aprenden a trav¨¦s de metodolog¨ªas activas y resolviendo retos en equipo. ¡°Es valorable el papel del Intef, que ofrece formaci¨®n permanente a los docentes pero, por ahora, los cambios los impulsan los profes no las instituciones p¨²blicas¡±, valora Navarro. A pesar de los incipientes pasos hacia la innovaci¨®n educativa el ministerio no tiene un c¨®mputo de los centros donde se est¨¢n introduciendo innovaciones metodol¨®gicas.

No es que no sepamos usar un ordenador o una tablet, sino que es necesario aprender a sacarle partido para que nuestros alumnos aprendan integrando estos dispositivos Amelia R. Granda-Pi?an, doctora en Educaci¨®n

Un caso del que aprender es el modelo finland¨¦s que, a pesar de ser un referente mundial seg¨²n el informe PISA, no deja de innovar. Amelia R. Granda-Pi?an, doctora en Educaci¨®n y asesora de la Conseller¨ªa de Educaci¨®n de la Comunitat Valencia, comprob¨® en una estancia de observaci¨®n que su ¨¦xito tiene que ver con el papel protagonista del Gobierno. Desde las instituciones, la transformaci¨®n se enfoca tanto en el aula como espacio f¨ªsico, como en el contenido. La ley educativa consiste en un curr¨ªculo pactado que promueve la innovaci¨®n y da pautas para aplicarla. ¡°Por ejemplo, se establece que todos los centros del pa¨ªs deben trabajar, durante al menos una semana al curso, de forma interdisciplinar, a partir de pr¨¢cticas colaborativas como la metodolog¨ªa de Aprendizaje Basado en Fen¨®menos (an¨¢lisis del alumno de problemas del mundo real). Tambi¨¦n construyen centros con espacios flexibles que apuestan por ser un referente de la vida social de la comunidad¡±, explica Granda-Pi?¨¢n.

En cuanto a las carencias del modelo espa?ol, la experta en Educaci¨®n subraya la importancia de apostar por la formaci¨®n de calidad de los docentes en el uso de las TIC (Tecnolog¨ªas de la Informaci¨®n y Comunicaci¨®n). ¡°No es que no sepamos usar un ordenador o una tablet, sino que es necesario aprender a sacarle partido para que nuestros alumnos aprendan integrando estos dispositivos y sus posibilidades y c¨®mo evaluar este proceso¡±, matiza.