El Gobierno pide a las comunidades un aumento del gasto educativo para mejorar el rendimiento

El Ministerio de Educaci¨®n y Ciencia ha reafirmado hoy su compromiso "claro", como responsable del 6% del gasto educativo, de hacer un esfuerzo "mayor" en esta materia, si bien ha exigido a las comunidades aut¨®nomas que hagan un "ejercicio de corresponsabilidad" y aumenten a su vez el presupuesto con el fin de mejorar el rendimiento de los alumnos. El departamento ha anunciado que promover¨¢ un acuerdo en este sentido, aunque ha advertido de que aunque mejorar los resultados educativos depende, adem¨¢s, de factores como el profesorado y los centros. Pese a admitir que los datos del informe de la OCDE, que sit¨²a a Espa?a en el furg¨®n de cola de los pa¨ªses desarrollados, "no son satisfactorios", Educaci¨®n opina que "no hay que dejarse llevar por el pesimismo".

Los ni?os espa?oles de 15 a?os est¨¢n en el furg¨®n de cola y con tendencia a empeorar en matem¨¢ticas, ciencia y lectura, seg¨²n se desprende del informe del Programa para la Evaluaci¨®n Internacional de los Alumnos Pisa 2003, realizado por los expertos de la OCDE. El estudio, que publica hoy este diario y que ha sido presentado esta ma?ana por el secretario general de Educaci¨®n, Alejandro Tiana, revela que un 23% y un 21% de alumnos espa?oles son incapaces de alcanzar el nivel b¨¢sico en matem¨¢ticas y lectura, y, adem¨¢s, con exiguos porcentajes de nivel de excelencia. En una lista comparativa entre 41 pa¨ªses, Espa?a est¨¢ en el puesto 26 en matem¨¢ticas, detr¨¢s de Austria, Alemania, Francia, Noruega, B¨¦lgica, Holanda e Irlanda. Respecto a la Uni¨®n Europea (UE), s¨®lo Italia, Portugal y Grecia tienen peores resultados. A la cabeza de la clasificaci¨®n se sit¨²an Corea del Sur, Jap¨®n y Finlandia.

Para el secretario de Educaci¨®n, es evidente que estos resultados "no son satisfactorios" ya que Espa?a "debe aspirar a unos resultados mejores". A¨²n as¨ª, Tiana ha se?alado que no hay que "dejarse llevar por el pesimismo". "Los datos nos dicen que estamos en un sistema educativo de luces y sombras", pero tambi¨¦n que Espa?a ha avanzado mucho en los ¨²ltimos a?os, cuando hasta un 10% de j¨®venes no estaba escolarizado. Asimismo, desde el 91 se ha doblado el porcentaje de ciudadanos con estudios de bachillerato superiores, concretamente del 20 al 40%. Es m¨¢s, seg¨²n este ministerio, "los resultados obtenidos superan ligeramente a los esperados en un pa¨ªs con su nivel socioecon¨®mico y cultural". En todo caso, Educaci¨®n admite que el rendimiento de los alumnos es "muy mejorable" y, aunque los datos del estudio corresponden a 2003 (cuando gobernaba el PP), este departamento "evita la pol¨¦mica".

Datos de tres comunidades

Entre las medidas para hacer frente a la situaci¨®n, Tiana ha subrayado la "necesidad de aumentar el gasto", si bien ha recordado que las comunidades son responsables del 94% de este presupuesto y que el Estado no puede imponerles c¨®mo y cu¨¢nto gastar. En este sentido, Tiana ha avanzado que el Estado quiere promover un acuerdo con las regiones para incrementar de forma corresponsable el presupuesto, al tiempo que "el Estado va a hacer un esfuerzo" en este sentido, que quedar¨¢ reflejado en la memoria econ¨®mica de la pr¨®xima reforma educativa. "Si solamente una parte de las administraciones hacen este esfuerzo y otras no lo hacen, es muy probable que el conjunto del pa¨ªs no pueda subir en la medida", ha a?adido. El secretario ha precisado que el presupuesto espa?ol est¨¢ por debajo de la media de la OCDE en el indicador principal de esfuerzo educativo o gasto en relaci¨®n con el PIB por habitante, as¨ª como en lo que es el gasto por estudiante.

No obstante, Tiana ha se?alado que para mejorar el rendimiento de los alumnos no basta con incrementar el presupuesto en esta materia. Por ello, Educaci¨®n hace suyas las recomendaciones de la OCDE y apostar¨¢ en el futuro inmediato por mejorar la formaci¨®n y el reconocimiento del profesorado, as¨ª como la organizaci¨®n de los centros. Tambi¨¦n apunta otras medidas como promover la educaci¨®n infantil, abordar los problemas desde el momento en que se diagnostican independiente de la edad del alumnado, prestar atenci¨®n a los alumnos de menor rendimiento y evitar los llamados itinerarios a edades tempranas. En el estudio se han incluido datos de Castilla y Le¨®n, Pa¨ªs Vasco y Catalu?a, en los tres casos con resultados por encima de la media nacional. Para Tiana, este hecho se explica por las "grandes diferencias hist¨®ricas" entre norte y sur.

Las consejeras catalana y vasca se han apresurado hoy a celebrar el informe y a destacar sus resultados. As¨ª, La responsable de Educaci¨®n del Pa¨ªs Vasco, Anjeles Iztueta, ha calificado de "¨¦xito" y resultado "excelente" que los vascos est¨¦n en la media de los 41 pa¨ªses analizados en Pisa 2003 y que, en comparaci¨®n con Espa?a, Euskadi est¨¦ "por encima en pr¨¢cticamente todos los temas". Por su parte, la consejera de Educaci¨®n de Catalu?a, Marta Cid, ha destacado que el nivel educativo en la regi¨®n se sit¨²a por debajo de los pa¨ªses de la OCDE, aunque supera la media espa?ola. El grueso del alumnado catal¨¢n est¨¢ en los niveles medios, sin alcanzar los resultados m¨¢s excelentes, pero tampoco los peores. Para Cid, este hecho es "un resultado significativo" debido a que "el sistema educativo catal¨¢n es uno de los m¨¢s equitativos".