La reforma educativa llegar¨¢ al Congreso despu¨¦s del verano

El ministro de Educaci¨®n, Jos¨¦ Ignacio Wert, ha asegurado que la reforma acad¨¦mica que prepara el Gobierno llegar¨¢ al Congreso previsiblemente despu¨¦s del verano y entrar¨ªa en vigor progresivamente a partir del curso 2013-2014. No obstante, los temarios de la materia Educaci¨®n para la Ciudadan¨ªa se modificar¨¢n por real decreto para que se estudien ya el curso pr¨®ximo, si bien el cambio de nombre por el de Educaci¨®n C¨ªvica y Constitucional tendr¨¢ que esperar a la reforma en s¨ª de la Ley Org¨¢nica de Educaci¨®n (LOE).

Apunta Wert que se reforzar¨¢n las asignaturas instrumentales (lengua, matem¨¢ticas e ingl¨¦s) en un posible cambio de planes de estudio. Como argumento, rechaza el "excesivo grado" actual de elecci¨®n de materias optativas, alude a la "falta de troncalidad" de los curr¨ªculos y a la p¨¦rdida de la cultura del esfuerzo. "En definitiva, se trataba [hasta ahora] de que hubiera muchas opciones para que el alumno pudiera elegir lo que le resultara m¨¢s f¨¢cil o m¨¢s grato", asegura, as¨ª que se revisar¨¢ todo esto con una "alt¨ªsima probabilidad de modificaci¨®n".

Justifica el aplazamiento de los m¨®dulos de FP de 2.000 horas por razones de eficiencia "de acuerdo con todas las comunidades", y tambi¨¦n la postergaci¨®n de los cambios en el cuarto curso de la ESO aprobados por el anterior Gobierno socialista. A su juicio, no tendr¨ªa sentido incorporar esos cambios para que est¨¦n vigentes solo un curso, ya que la reforma educativa anunciada por el Gobierno se refiere a esas etapas. Resume el n¨²cleo de la reforma en la "conversi¨®n" de cuarto de la ESO en un curso "proped¨¦utico", es decir, con "mucha troncalidad y una diversificaci¨®n de caminos" entre el bachillerato y la FP de grado medio. "Pero ese curso -precisa- sigue formando parte integrante de la educaci¨®n obligatoria y gratuita. No existe una titulaci¨®n de la ESO previa a cursar ese a?o". La idea, subraya el ministro, es que la elecci¨®n temprana pueda servir de motivaci¨®n para continuar el recorrido acad¨¦mico a estudiantes que hoy no la tienen.

Tambi¨¦n defiende revisar "en profundidad" y acordar con las comunidades los indicadores y criterios de medida del rendimiento acad¨¦mico de las evaluaciones censales de alumnos de la ense?anza no universitaria y ver su articulaci¨®n con la muestral de PISA.

Se?ala como otro elemento importante de la reforma el futuro estatuto del docente p¨²blico, dado que los profesores son protagonistas activos del proceso educativo. "Las comparaciones internacionales ponen de manifiesto que, en Espa?a, el ingreso en la carrera docente es atractivo desde el punto de vista econ¨®mico, pero deja de serlo despu¨¦s porque tiene muy pocos incentivos", no solo monetarios, tambi¨¦n de progresi¨®n profesional, especializaci¨®n y actualizaci¨®n de conocimientos. Indica, adem¨¢s, la necesidad de evitar obst¨¢culos en el proceso de selecci¨®n para que los mejores estudiantes se interesen por la docencia.

Preguntado sobre qui¨¦n asumir¨¢ el coste de la reforma, Wert comenta que corresponde a la Administraci¨®n central ser responsable como autora de la legislaci¨®n b¨¢sica. "Evidentemente, en las circunstancias econ¨®micas y financieras que estamos -advierte-, vamos a ser enormemente cuidadosos en establecer los calendarios de implantaci¨®n que sean necesarios para evitar que el coste se convierta en obst¨¢culo para la reforma". El tipo de cambio que se prepara "no tiene por qu¨¦ ser oneroso desde el punto de vista econ¨®mico", seg¨²n Wert, quien se muestra confiado en conseguir fondos europeos de programas de reducci¨®n del paro juvenil, especialmente para la FP.

El ministro destaca como "absolutamente esencial" el di¨¢logo amplio con todas las partes del sector - sindicatos y asociaciones profesionales, empresariales y de estudiantes-, y como "extremadamente deseable" un pacto. "Las bases del sistema educativo -enfatiza- son tema de Estado, en el que es deseable un amplio acuerdo entre fuerzas pol¨ªticas y tambi¨¦n dentro de la comunidad educativa. No voy a regatear esfuerzos en esa direcci¨®n", remacha. Reconoce que el ambiente para el acuerdo no es el m¨¢s propicio en estos momentos, porque los "intereses leg¨ªtimos" de los agentes del sistema pueden no ser favorables a las medidas de ahorro en educaci¨®n aprobadas por el Gobierno recientemente. Pero el pacto educativo, subraya, es el que se teje en torno a la legislaci¨®n educativa b¨¢sica.