Wert asegura que las autonom¨ªas tomar¨¢n parte en las rev¨¢lidas

Las posturas encontradas entre los consejeros socialistas y los populares respecto a la reforma educativa recuerdan a las vividas en otras ocasiones. Y la reforma, tambi¨¦n. La tradici¨®n contin¨²a: nuevo Gobierno, nueva ley educativa. Los cambios planteados por el ministro de Educaci¨®n, Jos¨¦ Ignacio Wert, son de tal calado que bien puede hablarse de una norma nueva: Ley Org¨¢nica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), cuyo anteproyecto se present¨® ayer a los consejeros del ramo. Tres rev¨¢lidas para sendas etapas educativas y el adelanto de la edad en la que los alumnos han de escoger por una opci¨®n acad¨¦mica o profesional son las grandes se?as de identidad.

Wert defiende las rev¨¢lidas, aunque jam¨¢s las nombre as¨ª, una al final de la primaria, otra al acabar la secundaria obligatoria y una m¨¢s que da fin al bachillerato, como ¡°un incentivo para que el alumno se esfuerce y obtenga mejores resultados¡±, aunque tambi¨¦n asegur¨® que no parte de la idea de que el estudiante sea ¡°ni vago, ni tonto ni incapaz¡±, por eso no cree que las rev¨¢lidas agranden m¨¢s la brecha que nos separa de Europa en el n¨²mero de titulados en ense?anzas medias.

Mar Moreno tacha la futura ley de ¡°carrera de obst¨¢culos¡±

Para los socialistas, sin embargo, esta reforma no es m¨¢s que ¡°una carrera de obst¨¢culos que devuelve la escuela a los a?os sesenta, con los estudios superiores reservados para una minor¨ªa. Es elitista, como en los sesenta, quien pod¨ªa estudiar estudiaba y quien no, ten¨ªa que abandonar¡±, se?al¨® Mar Moreno, la consejera andaluza. ¡°Qu¨¦ pena que se segregue a los alumnos a edades tan tempranas y se les obligue a decidir su futuro¡±, a?adi¨®. Se refer¨ªa a los itinerarios previstos ya en 3? de la ESO, en lugar de en 4?, que obligar¨¢n a ir cerrando el abanico: o bachillerato o FP. Antes a¨²n, en 2? de ESO, un alumno que haya repetido y alcanzado los 15 a?os puede entrar en los cursos profesionales que preparan para el mercado de trabajo, pero que no dan acceso al t¨ªtulo. ¡°Estos cursos est¨¢n pensados para alumnos con dificultades de adaptaci¨®n o situaci¨®n econ¨®mica desfavorable¡±. As¨ª rezaba en el texto que se entreg¨® a los consejeros d¨ªas atr¨¢s y que ha levantado las m¨¢s agrias cr¨ªticas de los socialistas. ¡°?As¨ª que esto est¨¢ pensado para los chicos pobres?¡±, se preguntaba el responsable canario de Educaci¨®n, Jos¨¦ Miguel P¨¦rez. El ministro dijo ayer que eso ¡°no es m¨¢s que una errata que ya ha sido retirada del texto¡±.

Los nacionalistas siguen preocupados por qui¨¦n y de qu¨¦ manera se van a organizar las rev¨¢lidas. Wert detall¨® ayer que habr¨¢ una parte ¡°uniforme¡± para todos y otra ¡°variable¡± en la que intervendr¨¢n las comunidades aut¨®nomas. ¡°Pero debe haber un parte com¨²n, de importancia intr¨ªnseca¡±, advirti¨® Wert. Es, a su juicio, la forma de medir estas pruebas que el Gobierno se niega en redondo a llamar rev¨¢lidas. Explica Wert que las rev¨¢lidas solo miden los conocimientos adquiridos, mientras que las pruebas de evaluaci¨®n miden las capacidades que tiene el alumno ¡°relacionando los conocimientos y las habilidades adquiridas¡±.

Mientras para el PSOE esta propuesta es ¡°una contrarreforma con una alt¨ªsima carga ideol¨®gica, que dise?a un modelo de ¨¦lite que condenar¨¢ a los que no tengan recursos a no poder superar los obst¨¢culos¡±, seg¨²n dijo la secretaria de Educaci¨®n del PSOE, Mar¨ªa del Mar Villafranca, para los populares el cambio ¡°recuperar¨¢ valores perdidos, como el m¨¦rito, el esfuerzo, la excelencia, la autoridad y el respeto¡±, cit¨® la consejera madrile?a, Luc¨ªa Figar.

El ambiente en la reuni¨®n de ayer fue de di¨¢logo, subray¨® Wert, pero los consejeros socialistas advierten que estar¨¢n muy en contra de que se vulneren con esta reforma las altas cotas de equidad que han reconocido los informes internacionales sobre el sistema educativo espa?ol. Mencionaron por ejemplo la prueba sin efectos acad¨¦micos prevista para los alumnos al final de 3? de ESO, tras la cual un equipo orientador les recomendar¨¢ el itinerario a seguir. Es lo mismo que ocurr¨ªa en Holanda hasta que en 2007 el Gobierno encarg¨® un informe para averiguar por qu¨¦ los ni?os m¨¢s pobres (inmigrantes, muchos) aunque tuvieran tan buenas notas como el resto segu¨ªan estudios profesionales, FP, en lugar de bachillerato. Result¨® que el sesgo lo imprim¨ªa el equipo orientador.