Los reci¨¦n titulados que ni estudian ni trabajan suben un 69% en tres a?os
Uno de cada cuatro de j¨®venes han dejado los libros y no encuentran empleo, seg¨²n la OCDE
Aida D¨ªaz recorri¨® todo el camino que le hab¨ªan marcado. Estudi¨® en el instituto y despu¨¦s una carrera universitaria; se titul¨® en 2007 en Biblioteconom¨ªa y Documentaci¨®n. No tuvo ning¨²n reparo en trabajar como camarera tras agotar las pr¨¢cticas y buscar sin ¨¦xito un empleo en lo suyo. Pero es que ahora tampoco encuentra nada en el sector de la restauraci¨®n. D¨ªaz, de 26 a?os, lleva uno en el paro, y representa la nueva cara de esos j¨®venes que ni estudian ni trabajan, titulados que engordan esa estad¨ªstica que no deja de crecer en Espa?a. Seg¨²n el ¨²ltimo Panorama de la Educaci¨®n de la OCDE, eran en 2011 el 24,4% de los j¨®venes espa?oles de 15 a 29 a?os, es decir, cerca de dos millones.
La cifra ha pasado durante la crisis del 16,8% en 2008 a ese 24,4%, pero el porcentaje de j¨®venes titulados superiores (en FP superior o universidad) que ni estudian ni trabajan ha crecido en ese tiempo un 69%, hasta alcanzar el 21,4%, as¨ª que gran parte de ellos ya no responden a ese perfil del nini que existe en el imaginario colectivo, el de un joven un poco vago que no quiso estudiar y tampoco quiere trabajar.
El abandono escolar temprano (chicos de 18 a 24 a?os que dejaron de estudiar despu¨¦s de la ESO), aunque sigue siendo muy alto, se ha reducido hasta su nivel m¨¢s bajo (24,9%). El informe de la OCDE destaca que ¡°el porcentaje de j¨®venes que siguen estudiando despu¨¦s de terminar la educaci¨®n obligatoria ha crecido a un ritmo m¨¢s r¨¢pido que la media de los pa¨ªses de la OCDE¡±. En 2008, el 81% de espa?oles de 15 a 19 a?os y el 21% de 20 a 29 estudiaban, mientras que en 2011 estos porcentajes eran del 86% y del 26% respectivamente. En los pa¨ªses de la OCDE, las mismas cifras pasaron del 81% al 84% y del 25% al 28%, respectivamente.
En todo caso, el porcentaje m¨¢s alto de ninis est¨¢ entre los que abandonaron pronto (28,9%). Pero, a diferencia de la mayor¨ªa de pa¨ªses, la menor tasa en Espa?a est¨¢ entre los graduados en bachillerato o FP de grado medio (18,7%), apunta el catedr¨¢tico de Econom¨ªa de la Pompeu Fabra Jos¨¦ Garc¨ªa Montalvo, y no entre los titulados superiores.
Muchos de estos ¨²ltimos, como Aida D¨ªaz, no siguen estudiando porque no pueden. ¡°Con la subida de tasas universitarias no puedo asumir el gasto estando en el paro y mi familia tampoco puede¡±, asegura. Los precios de las matr¨ªculas de grado han subido un 16% de media en toda Espa?a (con picos de hasta el 50% en algunas comunidades) y un 69% los m¨¢steres oficiales, el objetivo l¨®gico de cualquier licenciado para continuar sus estudios.
D¨ªaz lleva un a?o en el paro, pero, seg¨²n los c¨¢lculos de la OCDE, a¨²n le queda. El organismo considera que los j¨®venes espa?oles de 15 a 29 a?os pasar¨¢n 2,5 en el paro y 1,1 inactivos (la media OCDE es 1 y 1,4, respectivamente). Hay que tener en cuenta que cuando se habla del 57% de paro juvenil se cuenta la poblaci¨®n activa, lo que deja fuera a los estudiantes que nunca han trabajado.
En todo caso, las ventajas de estudiar m¨¢s son evidentes, tambi¨¦n en ¨¦poca de crisis, aunque tal vez las medias no consuelen a quien caiga en el lado oscuro de la estad¨ªstica y aunque las ventajas sean menores que en otros pa¨ªses. Entre 2008 y 2011, la tasa de desempleo subi¨® del 13,2% al 26,4% entre quienes solo estudiaron hasta la ESO (la media OCDE, del 8,8% al 12,6%), del 9,3% al 19,2% entre los que tienen bachillerato o FP de grado medio (en la OCDE, del 4,9% a 7,3%) y del 5,8% al 11,6% entre los titulados superiores (el aumento medio de la OCDE fue del 3,3% al 4,8%).
¡°No sigo estudiando por la subida de tasas¡±, dice una licenciada en paro
"El elevado desempleo juvenil no es inevitable, incluso durante una crisis econ¨®mica; es producto de la interacci¨®n entre el contexto econ¨®mico y pol¨ªticas concretas", ha dicho el secretario general de la OCDE, Angel Gurr¨ªa. ¡°Lo que importa m¨¢s son las decisiones que toman los pa¨ªses en la distribuci¨®n del gasto y las pol¨ªticas que aplican para mejorar la eficacia y la relevancia de la educaci¨®n que proporcionan¡±, ha a?adido, seg¨²n informa EFE.
En general, el Panorama de la Educaci¨®n (Education at a glance) de 2013, uno de los compendios de estad¨ªstica escolar m¨¢s completos del mundo, presentado hoy por la OCDE, dibuja un sistema con mucho abandono educativo temprano, con pocos titulados en FP de grado medio (el 8,4% de la poblaci¨®n tiene este t¨ªtulo; la media OCDE es 33,5%) y una cifra de titulados superiores (en FP superior y universidad) que ya cumple el objetivo europeo para 2020 del 40% de los j¨®venes.
La secretaria de Estado de Educaci¨®n, Monserrat Gomendio, ha insistido, por su parte, en que el nivel de la formaci¨®n en Espa?a ha mejorado mucho, pero lo ha hecho demasiado lentamente. As¨ª, ha destacado la necesidad de que los j¨®venes que abandonan los estudios consigan un t¨ªtulo de FP de grado medio que acerque a Espa?a a las cifras internacionales en este campo. A ello, ha asegurado, est¨¢n encaminadas todas las medidas que est¨¢ poniendo en marcha y que proyecta su equipo, como la reforma educativa, la Lomce.
Sin embargo, el informe destaca una posible mejora dif¨ªcil de compaginar con los recortes que est¨¢n sufriendo los presupuestos educativos, de m¨¢s de 6.700 millones de euros desde 2010. ¡°La oferta y la cobertura de los programas de FP podr¨ªan ampliarse en gran medida. La Formaci¨®n Profesional en la segunda etapa de Educaci¨®n Secundaria ofrece la posibilidad de adquirir las competencias, conocimientos y experiencia pr¨¢ctica necesarios para ocupaciones especializadas, y ayuda a preparar a los j¨®venes para su entrada en el mercado laboral¡±. ¡°En Espa?a hay una oferta d¨¦bil e insuficiente de los estudios de FP en los IES, faltando en la mitad de ellos. Adem¨¢s, la reforma impulsada (LOMCE) va en direcci¨®n opuesta a lo planteado en este informe, pues no prev¨¦ m¨¢s inversiones en FP¡±, se queja Miguel Recio, del Gabinete de Estudios de la Federaci¨®n de Ense?anza de CC OO.
En cuanto a los datos que da el estudio sobre gasto educativo en Espa?a (por debajo en esfuerzo del PIB, pero por encima en gasto por alumno) o el n¨²mero medio de alumnos por clase, estos se han quedado sin duda desfasados, pues se refieren a 2010 o 2011, antes de los recortes educativos m¨¢s profundos, que llegaron en 2012.
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