Titulaciones novedosas: diferenciarse o morir

El sector de la comunicaci¨®n corporativa y el protocolo ha experimentado una gran evoluci¨®n en los ¨²ltimos a?os, adquiriendo una importancia cada vez mayor en las organizaciones. La Universidad Europea lanza un grado en protocolo y organizaci¨®n de eventos que pretende formar profesionales cualificados para dise?ar, supervisar y dirigir este tipo de acciones de comunicaci¨®n¡±. Antes de Bolonia, la UEM solo habr¨ªa podido ofrecer este tipo de formaci¨®n como t¨ªtulo propio, ya que no figuraba dentro del cat¨¢logo oficial de titulaciones. Con la entrada en el Espacio Europeo de Educaci¨®n Superior (EEES), son las universidades las que dise?an sus grados y los ponen en marcha tras la evaluaci¨®n de la Aneca, el visto bueno del Consejo de Universidades y la aprobaci¨®n por parte de su comunidad aut¨®noma. El cambio de modelo ha provocado que de 140 t¨ªtulos oficiales hayamos pasado a 1.980 ense?anzas de grado activas (y 2.464 aprobadas por el Consejo de Universidades). Y ha permitido que aparezcan estudios que suenan a nuevo.

Este de protocolo es uno de ellos. Sali¨® del horno el 31 de julio, como la ¨²ltima titulaci¨®n del a?o aprobada por la Aneca, y supone, en el fondo, la adaptaci¨®n de aquellas relaciones p¨²blicas que se estudiaban en la licenciatura de publicidad, y que terminaron por desaparecer. As¨ª lo explica Luis Calandre, decano de la Facultad de Artes y Comunicaci¨®n de la UEM, a la que pertenece esta y otras innovaciones como interpretaci¨®n musical o danza. La idea es incorporar al campus ense?anzas art¨ªsticas que habitualmente se encuentran ¡°fuera del canuto universitario¡±; para quien quiera dedicarse a ser solista, pero tambi¨¦n compositor, arreglista, docente, director de compa?¨ªa, core¨®grafo. Al final se trata de diferenciarse y explorar nuevas posibilidades. Como el grado en negocios globales de la European School of Economics (UESE), que nace ¡°como respuesta a las condiciones reales del mundo del comercio, que ya no puede limitarse al contexto nacional¡±, en palabras de Andreina Bianchini, jefe de Estudios y Gesti¨®n Acad¨¦mica Internacional.

Los centros privados han tomado la delantera a la hora de sacar t¨ªtulos novedosos por su tama?o m¨¢s reducido y porque su foco est¨¢ solo en la docencia

Los grados en ciencias del transporte y la log¨ªstica, en dise?o de moda y en dise?o y desarrollo de videojuegos de la Universidad Camilo Jos¨¦ Cela (UCJC) tienen en com¨²n que se desarrollan en contacto con las empresas, que han debido vencer reticencias iniciales. ¡°Los padres se preguntan, ¡®pero esto de dise?o de videojuegos, ?qu¨¦ es?¡¯. Es algo muy ajeno a su experiencia. Pero el alumno sabe qu¨¦ es lo que quiere hacer, y que podr¨¢ encontrar trabajo en un ¨¢rea distinta, atractiva¡±, lo escenifica el rector, Eduardo Nolla. Y que son formaciones especializadas, pero lo suficientemente amplias como para que el futuro profesional disponga de cierto margen de maniobra. Nolla se?ala que la especializaci¨®n y diversificaci¨®n de los grados conlleva sus riesgos (por ejemplo, que la situaci¨®n laboral cambie). ¡°Con el modelo espa?ol de 4+1 (cuatro a?os de grado y uno de m¨¢ster), la especializaci¨®n se ha movido al grado; si sigui¨¦ramos el esquema 3+2, como el resto de EEES, habr¨ªa menos grados distintos, m¨¢s generalistas, y posgrados especializados¡±, argumenta.

Nuevas ideas

¡°El mapa universitario necesita de una mayor racionalizaci¨®n¡±, sentencia Mart¨ª Parellada, coordinador general del Informe CYD (de la Fundaci¨®n Conocimiento y Desarrollo) y catedr¨¢tico de Econom¨ªa Aplicada en la Universidad de Barcelona. El problema, en su opini¨®n, no es que en Espa?a existan muchas universidades ¨Cson 81: 50 p¨²blicas y 31 privadas¨C sino que el mapa de ense?anzas no es el adecuado, a la vista de ¡°la redundancia de titulaciones con pocos alumnos en un espacio reducido¡±. Seg¨²n datos de 2011-2012 del Ministerio de Educaci¨®n, Cultura y Deportes, el 46,9% de los grados poseen menos de 75 estudiantes de nuevo ingreso, mientras que un cuarto de las titulaciones universitarias matriculan menos de 50 alumnos. ¡°Dar la posibilidad a que la Universidad, con su autonom¨ªa, genere nuevas ideas es positivo, otra cosa es que se haga en condiciones¡±, diferencia Parellada.

Juan Hern¨¢ndez Armenteros, profesor de Econom¨ªa Aplicada de la Universidad de Ja¨¦n ahonda en la idea de ¡°un crecimiento no planificado de la oferta¡±, donde las universidades de nueva creaci¨®n son generalistas y mim¨¦ticas respecto de sus campus matrices. Se ofrecen los mismos t¨ªtulos en pocos kil¨®metros de distancia; en ocasiones con baja demanda ¡°no accidental sino estructural¡±, como humanidades o, cada vez m¨¢s, ingenier¨ªas. Cuando deber¨ªa ser, a su juicio, todo lo contrario: especializaci¨®n y una buena pol¨ªtica de becas que favoreciera la movilidad del alumnado; todo coordinado, con un conocimiento sobre el comportamiento demogr¨¢fico, y de empleabilidad, con orientaciones que ¡°indiquen a futuro cu¨¢les son las potenciales demandas, para responder en esa medida¡±. Bolonia, se lamenta, no ha servido para calibrar el desajuste. ¡°Hay nueva oferta en las p¨²blicas, reducida al ¨¢mbito de salud, la ingenier¨ªa y la comunicaci¨®n, y nuevas orientaciones a la demanda que se han publicitado m¨¢s en la privada, pero no se ha dado un cambio¡±, critica.

Al final habr¨¢ una suerte de selecci¨®n natural, auguran varias autoridades acad¨¦micas consultadas. Sobrevivir¨¢n quienes sean capaces de diferenciarse y pulsar correctamente la tecla de la demanda social. Una apuesta en esta l¨ªnea es, por ejemplo, el grado en maestro en ingl¨¦s de la Universidad Aut¨®noma de Barcelona (UAB). ¡°Se observ¨® que uno de los aspectos m¨¢s deficientes en la ense?anza en primaria y secundaria era el manejo de los idiomas; el alumno sale con todas las competencias de cualquier t¨ªtulo de maestro, con el valor a?adido, adem¨¢s, de un dominio m¨¢s intenso y profundo del ingl¨¦s¡±, describe Juan Jes¨²s Donaire, vicerrector de Programaci¨®n Acad¨¦mica y Profesorado. Lo que abre puertas a la hora de dar clases en un colegio biling¨¹e.

La UAB es un ejemplo exitoso de c¨®mo diferenciarse por la v¨ªa de la especializaci¨®n, que, en opini¨®n de los expertos entrevistados, deber¨ªa ser el camino a recorrer por los campus. Grados en nanociencia, y nanotecnolog¨ªa, biolog¨ªa ambiental, gen¨¦tica. ¡°El ¨¢mbito biosanitario tiene una especial relevancia dentro de nuestro campus¡±, hace un poco de historia Donaire. Cuando la Universidad se reestructur¨® con vistas a Bolonia, su gran Facultad de Ciencias se despiez¨® en trozos m¨¢s peque?os, y surgi¨® la Facultad de Biociencias. ¡°Vimos c¨®mo se estaban desarrollando los t¨ªtulos biocient¨ªficos en el resto de Europa, y observamos que el modelo cl¨¢sico tan espa?ol de la biolog¨ªa estaba obsoleto¡±, recuerda. Era el momento de los grandes avances en el genoma humano. ¡°Quer¨ªamos incorporar nuevas tendencias e ir hacia una especializaci¨®n m¨¢s profunda¡±. Aprovechar el cambio, teniendo a su favor docentes y grupos de investigaci¨®n potentes.

¡°Vamos a continuar con nuevas titulaciones en el ¨¢mbito de la ingenier¨ªa, la gran olvidada, incorporando tecnolog¨ªa, y con una apuesta muy clara por la internacionalizaci¨®n¡±, avanza el vicerrector de la UAB cu¨¢les ser¨¢n los siguientes pasos. En la privada Universidad de Nebrija, la ingenier¨ªa del autom¨®vil tiene cabida desde 1999 como t¨ªtulo propio, y desde 2010-2011 como grado en ingenier¨ªa industrial en industrias y tecnolog¨ªa del autom¨®vil. ¡°El sector es de tal calibre ¨Cindustria de componentes, ITV, concesionarios, talleres¨C que lo que nos parec¨ªa incre¨ªble es que no existiera ya¡±, enfatiza Alberto L¨®pez, director de su Escuela Polit¨¦cnica. ¡°Cuando fuimos a Aneca estaban cerrando plantas de producci¨®n de veh¨ªculos en Espa?a, y hubo que explicar que se trata de un proceso c¨ªclico, y que volver¨ªa a estar al alza¡­ Como ocurre ahora, que est¨¢ regresando la inversi¨®n: Iveco se ha venido a Coslada (Madrid), Renault, Ford, o Citro?n en Vigo¡±, expone.

Quiz¨¢s por tama?o, o porque su foco est¨¢ exclusivamente en la docencia, no en la investigaci¨®n, las privadas han demostrado m¨¢s cintura a la hora de sacar a la palestra t¨ªtulos novedosos. ¡°Ojo, que el nombre no hace a la cosa, se puede poner un t¨ªtulo muy bonito y luego miras dentro y es una administraci¨®n y direcci¨®n de empresas de toda la vida¡±, advierte Donaire. Operaciones de marketing al margen, lo cierto es que las universidades p¨²blicas suelen ser m¨¢s lentas a la hora de cambiar. Con excepciones. La Rovira i Virgili (URV) de Tarragona ofrece el grado en Piloto de Aviaci¨®n Comercial y Operaciones A¨¦reas; se desarrolla en el Centro de Estudios de la Aviaci¨®n (CESDA), adscrito a la URV. Esta es una f¨®rmula habitual: imparte un centro especializado y la Universidad expide el t¨ªtulo.

?M¨¢s ejemplos novedosos en la p¨²blica? Grado en ingenier¨ªa de sistemas TIC (iTIC) en la Polit¨¦cnica de Catalu?a. Grado en igualdad de g¨¦nero (online) en la Rey Juan Carlos. O grado en gesti¨®n de pymes en la de Salamanca (USAL), que aprovech¨® la adaptaci¨®n de la antigua diplomatura en ciencias empresariales para darle un cariz diferente y adecuado al tejido empresarial espa?ol. Mar¨ªa Luisa Mart¨ªn Calvo, vicerrectora de Docencia de la USAL, defiende un grado integrador y m¨¢s general y la especializaci¨®n en el m¨¢ster. Y apuesta, ella tambi¨¦n, por el elemento diferenciador. ¡°Con titulaciones pr¨®ximas, en las que seamos fuertes, en ¨¢reas atractivas, emergentes y con futuro¡±.