Bachilleres sin matem¨¢ticas
Los especialistas rechazan que la reforma educativa permita llegar a carreras como Econ¨®micas sin dar esta materia en los dos ¨²ltimos cursos de instituto
Las asociaciones de matem¨¢ticos y economistas se han movilizado en la ¨²ltima semana contra un punto de la reforma educativa que permitir¨ªa a un alumno llegar a carreras como Econ¨®micas o Magisterio de educaci¨®n primaria sin haber cursado matem¨¢ticas en ninguno de los cursos de bachillerato. Una enmienda introducida en el tr¨¢mite de la nueva ley (LOMCE) en el Congreso ¡ªahora est¨¢ en el Senado¡ª elige el Lat¨ªn como asignatura troncal (obligatoria) en la unificada v¨ªa de bachillerato de Ciencias Sociales y de Humanidades, mientras deja en el apartado de optativas a las Matem¨¢ticas. Los alumnos de esta especialidad pueden cursarla o no y los institutos, ofrecerla o no. Y esa v¨ªa es la que da acceso a las carreras de ciencias sociales como Administraci¨®n y Direcci¨®n de Empresas, Econ¨®micas, Magisterio de educaci¨®n primaria o Estad¨ªstica.
Desde las sociedades matem¨¢ticas se quejan de que el PP ten¨ªa preparada una segunda enmienda a la ley para solucionarlo que finalmente no ha presentado en el Senado. Luis Peral, portavoz de educaci¨®n del Grupo Popular en la C¨¢mara alta, dice que, aunque Matem¨¢ticas aplicadas a las Ciencias Sociales sea optativa, ¡°es dif¨ªcil imaginar que un alumno que quiera estudiar Econ¨®micas no la elija o que un instituto no la ofrezca¡±. En todo caso, el pasado viernes asegur¨® que su grupo est¨¢ trabajando junto al PNV en una enmienda transaccional ¡°que resolver¨ªa el problema¡±, aunque no dio detalles de la misma. El margen de acuerdo es hasta el pr¨®ximo mi¨¦rcoles, cuando el pleno de la C¨¢mara votar¨¢ la ley y la devolver¨¢ al Congreso para su aprobaci¨®n definitiva.
Con la normativa actual (la LOE, de 2006), todos los bachilleres tienen una serie de materias comunes (Lengua, Filosof¨ªa o Lengua Extranjera) y otras de modalidad, espec¨ªficas para cada una de las v¨ªas: Ciencias, Artes y Ciencias Sociales y Humanidades. Dentro de las asignaturas de modalidad de esta ¨²ltima est¨¢n en pie de igualdad tanto el Lat¨ªn como las Matem¨¢ticas aplicadas, y los institutos, que tienen que ofrecerlas obligatoriamente, las presentan en bloques separados seg¨²n un alumno vaya por Sociales (entonces se mete ah¨ª Matem¨¢ticas) o por Humanidades (Lat¨ªn), explica el presidente de la asociaci¨®n de directores de centros p¨²blicos (FEDADI), Jos¨¦ Antonio Mart¨ªnez.
A partir de ah¨ª, una anterior versi¨®n del texto de la LOMCE separaba en dos las v¨ªas de bachiller de Sociales y Humanidades, estableciendo claramente como obligatorio Matem¨¢ticas para unos y Lat¨ªn para otros. Pero una enmienda en el Congreso del Grupo Popular volvi¨® a unirlas en una sola v¨ªa (por razones ¡°organizativas¡±, lo que incluye el ahorro), pero eligiendo el estudio de la lengua muerta como obligatorio para todos y dejando los c¨¢lculos en la optatividad.
¡°?A qui¨¦n se le puede ocurrir disparate semejante con una autoenmienda que ha sido presentada por el propio PP en el Congreso y no ha querido resolver en el Senado?¡±, dijo el pasado mi¨¦rcoles el portavoz de educaci¨®n del Grupo Socialista en la C¨¢mara alta, Vicente ?lvarez Areces. ¡°No solo son las Matem¨¢ticas, sino tambi¨¦n el trato desfavorable que se le da a la Historia de la Filosof¨ªa¡±, a?adi¨®.
Este peri¨®dico solicit¨®, sin ¨¦xito, el punto de vista del Ministerio de Educaci¨®n.
M¨¢s protestas en la recta final de la ¡®ley Wert¡¯
La del pr¨®ximo mi¨¦rcoles ser¨¢ sin duda otra agitada jornada para el Ministerio de Educaci¨®n, dirigido por Jos¨¦ Ignacio Wert, tras la pol¨¦mica de las dos semanas en torno al recorte de las becas Erasmus. Ese d¨ªa 20, Wert se enfrentar¨¢ en el Congreso al segundo intento para reprobarle ¡ªel PSOE le pedir¨¢ responsabilidades por su gesti¨®n durante la sesi¨®n de control al Gobierno, para llevar la reprobaci¨®n al pleno de la semana siguiente¡ª, y en el Senado se aprobar¨¢ el proyecto de ley de reforma educativa, la LOMCE.
La tramitaci¨®n en la C¨¢mara alta de la norma ha sido algo accidentada, por el cambio en el calendario de aplicaci¨®n por las presiones internas del PP (ser¨¢ en tres a?os en vez de dos), por la pol¨¦mica de las Matem¨¢ticas en el Bachillerato de Sociales y por una marcha atr¨¢s del PP en la aceptaci¨®n de unas enmiendas de PSOE y ENTESA que podr¨ªan haber echado atr¨¢s una de las claves de la reforma: las evaluaciones externas. Sin embargo, el pleno del Senado votar¨¢ una reforma que apenas ha cambiado los puntos m¨¢s pol¨¦micos: la recuperaci¨®n de las rev¨¢lidas, el adelanto de itinerarios para ir a la FP o al bachillerato, el apoyo a la escuela concertada o el blindaje de la ense?anza en castellano en Catalu?a.
Unos puntos que han provocado dos huelgas generales en el sector educativo (la ¨²ltima, el 24 de octubre) y volver¨¢n a causar nuevas protestas ese mismo mi¨¦rcoles. La plataforma por la Escuela P¨²blica (formada por padres, sindicatos y alumnos) ha convocado una concentraci¨®n frente al Senado y manifestaciones en distintas ciudades, mientras el Sindicato de Estudiantes ha llamado a la huelga.
Tras la aprobaci¨®n de la norma ¡ªbastan los votos del PP, con mayor¨ªa absoluta¡ª , la LOMCE volver¨¢ al Congreso para su aprobaci¨®n definitiva, previsiblemente, antes de fin de a?o. La mayor¨ªa de grupos de la oposici¨®n se ha comprometido a derogarla en cuanto se lo permita el juego de mayor¨ªas.
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