?Tiene sentido un ¨²nico examen de Selectividad para toda Espa?a?

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El debate no es nuevo. Lo inici¨® hace un a?o el consejero de Educaci¨®n de Castilla y Le¨®n (PP), Fernando Rey, quien asegur¨® que los ex¨¢menes de Selectividad son m¨¢s f¨¢ciles en unas comunidades que en otras y que las notas de algunos estudiantes for¨¢neos llegan ¡°hinchadas¡± al matricularse en la Universidad de su regi¨®n. Espa?a tiene 17 pruebas para el acceso a la Universidad, ahora llamadas EBAU o EVAU (en funci¨®n de la regi¨®n). Rey propuso ya entonces un examen ¨²nico para toda Espa?a porque, dijo, hay grados muy competitivos como Medicina donde cada d¨¦cima puede ser decisiva. Este a?o, como los anteriores, la pol¨¦mica ha vuelto y, de nuevo, acad¨¦micos y responsables pol¨ªticos no se ponen de acuerdo ni en el diagn¨®stico ni en la soluci¨®n.

El secretario general de Universidades, Jos¨¦ Manuel Pingarr¨®n, defendi¨® este martes el actual sistema de acceso a la Universidad, en el que cada autonom¨ªa decide fechas y contenidos en su territorio, aunque reconoci¨® que existen ¡°algunos defectos¡±. ¡°Dependiendo de con qui¨¦n hables, unos dicen que s¨ª hay desigualdades y otros que no, y el s¨ª es muy estrecho. Lo que es verdad es que cuando los expertos hablan sobre este tema, ven que no es un problema demasiado importante¡±, advirti¨®.?

Una postura similar mantienen desde la Universidad Complutense. ¡°No por hacer una prueba id¨¦ntica resolver¨ªamos los problemas¡±, dijo el vicerrector de Estudiantes, Julio Contreras. ¡°Al rev¨¦s, los crear¨ªamos, porque lo ¨²nico que har¨ªamos ser¨ªa aumentar esa inequidad educativa. Nadie se plantea hacer el mismo examen de Matem¨¢ticas en bachillerato para evaluar en la Comunidad de Madrid a todos los colegios, ser¨ªa una locura¡±. Contreras asegur¨® que la selectividad est¨¢ ¡°muy adaptada¡± a los contenidos que los alumnos aprenden en bachillerato y se?al¨® que cada instituto hace ex¨¢menes diferentes a los alumnos de bachillerato y que eso no genera ¡°desigualdad¡±; cada profesor eval¨²a de acuerdo a los contenidos impartidos en clase.

El rector de la Universidad de Oviedo, Santiago Garc¨ªa Granda, consider¨® que cada autonom¨ªa ¡°tiene unas peculiaridades¡± y, por ello, ¡°hay que intentar que las pruebas tengan el mismo nivel de dificultad, pero sin ser id¨¦nticas¡±.

La reclamaci¨®n de Castilla y Le¨®n?pone el foco en casos como el de los alumnos canarios. En 2017, el 34,71% de los que se examinaron de Historia de Espa?a en la EVAU sacaron un 9 sobre 10. En cambio, en Castilla y Le¨®n solo obtuvieron ese resultado el 9,55% de los estudiantes. El presidente de la Xunta de Galicia, Alberto N¨²?ez Feij¨®o, y la Comunidad de Madrid (ambas en manos del PP) son algunas de las regiones que han apoyado la reivindicaci¨®n de Rey. Feijo¨® pidi¨® una evaluaci¨®n ¡°id¨¦ntica para todo el Estado¡± igual que se hace con el MIR para Medicina.

Los rectores consideran que las diferencias que se pueden dar en los resultados ¡°no se explican por la mayor o menor dificultad de las evaluaciones (que suponen solo el 40% de la nota de acceso a la Universidad, el 60% es la media del bachillerato), sino ¡°por otro tipo de condicionantes socioecon¨®micos¡±. Esas diferencias son las que la Conferencia de Rectores de Universidades (CRUE) quiere estudiar ¡°en profundidad¡± para trasladar al Gobierno una propuesta que mejore la igualdad de oportunidades ¡°que ya existe¡±.

Desde la CRUE insistieron en que la EVAU ¡°funciona bien¡± y, por ello, ¡°cualquier intento de cambiarla deber¨ªa hacerse desde el m¨¢s amplio consenso y tras un riguroso an¨¢lisis de la realidad¡±. ¡°Cada comunidad decide, dentro de unos m¨¢rgenes muy tasados, qu¨¦ examen pone. Pero no hay ning¨²n informe acad¨¦mico que sostenga con datos contrastados que hay pruebas m¨¢s f¨¢ciles que otras¡±, aseguraron.