La mayor¨ªa de comunidades defiende una evaluaci¨®n flexible del curso y reducir los nuevos contenidos

La mayor¨ªa de las comunidades aut¨®nomas apuestan por flexibilizar la evaluaci¨®n e impartir en lo que queda de curso solo aquellos nuevos contenidos que se consideren imprescindibles, dedicando el resto del tiempo a consolidar lo que dio tiempo a ver en clase durante los dos trimestres anteriores. As¨ª se lo han trasladado varias de ellas este mi¨¦rcoles al Ministerio de Educaci¨®n durante la reuni¨®n que han mantenido con el secretario de Estado Alejandro Tiana.

Se trata, han argumentado, de una adaptaci¨®n necesaria ante el contexto de cierre de los centros (que no est¨¢ claro que vayan a poder reabrir antes de las vacaciones de verano) y a las condiciones en que el alumnado est¨¢ afrontando la docencia telem¨¢tica, en algunos casos extremadamente adversas debido a la falta de equipamiento adecuado en el hogar (el 10% de los 8,2 millones de alumnos de ense?azas regladas no universitarias no tiene Internet en casa, seg¨²n datos del Ministerio de Educaci¨®n).

No ha habido comentarios en contra, seg¨²n fuentes presentes, pero tampoco se han manifestado todos los territorios, porque se ha decidido que cada Ejecutivo regional formule sus propuestas por escrito a lo largo de la semana para preparar la reuni¨®n de la conferencia sectorial de la semana que viene en la que los consejeros se reunir¨¢n con la ministra de Educaci¨®n, Isabel Cela¨¢. La cuesti¨®n ya fue abordada esta semana por las nueve comunidades aut¨®nomas que gobiernan los socialistas en un encuentro previo, y gener¨® consenso. En la reuni¨®n de este mi¨¦rcoles, Catalu?a se ha inclinado tambi¨¦n por esa posici¨®n.

Por lo que han expresado hasta ahora, las comunidades no ven oportuna la v¨ªa del aprobado general que se ha articulado en Italia, porque creen que conducir¨ªa a una gran relajaci¨®n de la tensi¨®n educativa en estos ¨²ltimos meses del curso, que bastante dif¨ªcil va a ser de mantener en un escenario de no presencialidad. S¨ª ven necesaria, en cambio, una flexibilizaci¨®n de la evaluaci¨®n a imagen de la que va a introducirse en las pruebas de la Evau (antigua selectividad).

Las formas de hacerlo todav¨ªa deben estudiarse. Pero fuentes auton¨®micas apuntan a que la evaluaci¨®n deber¨ªa quedar en manos del equipo de profesores de cada alumno, y en ella tendr¨ªa que valorarse lo realizado por el estudiante a lo largo de todo el a?o, as¨ª como la actitud demostrada en este ¨²ltimo trimestre, en funci¨®n de los medios que haya tenido a su alcance. Las repeticiones de curso, a?aden, deber¨ªan ser ¡°excepcionales¡± y limitarse a aquellos casos en que se llegue a la conclusi¨®n de que resultar¨¢n beneficiosa para el alumno. En este aspecto, las autonom¨ªas coinciden con la propuesta que el Consejo Escolar del Estado, m¨¢ximo ¨®rgano consultivo del Gobierno en materia educativa, remiti¨® este martes al ministerio, en la que apostaban por mantener las evaluaciones.

Adaptar el curso que viene

Entre las propuestas que varias comunidades prev¨¦n remitir al ministerio con vistas a la reuni¨®n de la semana que viene con Cela¨¢ figura la necesidad de adaptar el arranque del pr¨®ximo curso introduciendo programas de apoyo y repaso de los contenidos que en este trimestre no hayan podido ser trabajados suficientemente.

No est¨¢ claro si el cambio en la evaluaci¨®n y en el inicio del curso 2020-2021 requiere nueva normativa estatal y posteriores normas auton¨®micas de desarrollo. Algunas comunidades creen que s¨ª, pero el ministerio no es, en principio, proclive a ello, dado que el decreto que la aprobase deber¨ªa ser convalidado despu¨¦s en el Congreso en un escenario pol¨ªticamente fragmentado.

En la reuni¨®n de este mi¨¦rcoles s¨ª se han aprobado por unanimidad otros puntos del orden del d¨ªa sobre los que ya se hab¨ªa venido trabajando. Entre ellos, el aplazamiento al a?o 2022 de las oposiciones a maestro previstas en principio para el a?o que viene (para que no coincidan con las de secundaria, que han sido aplazadas a 2021 debido a la emergencia sanitaria), y la flexibilizaci¨®n de la selectividad. La forma definitiva en que se resolver¨¢n las pr¨¢cticas externas en Formaci¨®n Profesional tambi¨¦n ha quedado, como la cuesti¨®n del desenlace del curso, para la reuni¨®n del d¨ªa 15.

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