¡°Los j¨®venes no tienen las competencias digitales que demanda el mercado laboral¡±

Francisco Ruiz Ant¨®n tiene muchos datos en la cabeza. Las cifras que reflejan el porqu¨¦ de la transformaci¨®n que est¨¢ produciendo la tecnolog¨ªa en todos los sectores. ¡°En estos momentos hay 2.800 millones de personas conectadas a Internet en el mundo, nunca en la historia semejante volumen de personas han estado conectadas de manera instant¨¢nea como lo est¨¢n ahora y tampoco ha habido nunca tantos centros de conocimiento interconectados. Hay 1.300 millones de usuarios de Facebook y se suben 300 horas de v¨ªdeo a Youtube por minuto. La posibilidad que se tiene de acceder al conocimiento desde cualquier sitio con un dispositivo es una maravilla¡±.

El director de Pol¨ªticas P¨²blicas y Relaciones Institucionales de Google Espa?a y Portugal ha participado en la XXIX Semana de la Educaci¨®n de la Fundaci¨®n Santillana, que concluy¨® ayer en Madrid. Tambi¨¦n intervinieron en la ¨²ltima jornada el director del Centro para la Investigaci¨®n e Innovaci¨®n de la OCDE, Dirk Van Damme; el experto en el sistema educativo sueco Jan Hyl¨¦n, y el presidente del Consejo Escolar del Estado, Francisco L¨®pez Rup¨¦rez.

Pregunta. ?Cree que puede llegar a tener el campo de la formaci¨®n digital un impacto econ¨®mico notable?

Respuesta. S¨ª. De hecho, un informe que encargamos a Boston Consulting Group revela que el impacto de Internet en la econom¨ªa espa?ola es de 26.600 millones de euros, el 2,7% del PIB. Y este estudio destaca cuatro palancas en Espa?a: infraestructuras, internacionalizaci¨®n de las empresas, impulso del comercio electr¨®nico y precisamente educaci¨®n y formaci¨®n digital. La revoluci¨®n tecnol¨®gica est¨¢ transformando much¨ªsimos sectores econ¨®micos, como el del entretenimiento, la m¨²sica, el consumo¡­ Y todo esto tiene un impacto econ¨®mico, pero ya no podemos decir que hay una econom¨ªa tradicional y otra digital, toda la econom¨ªa se est¨¢ transformando en digital.

La UE ha advertido de que hasta 2020 habr¨¢ 900.000 puestos de trabajo vinculados al ¨¢mbito de la econom¨ªa digital que no se podr¨¢n cubrir"

P. ?Se detectan en el mercado carencias en la formaci¨®n digital de los j¨®venes?

R. Los j¨®venes no tienen las competencias digitales que est¨¢ demandando el mercado laboral. La UE ha advertido que de ahora a 2020 habr¨¢ 900.000 puestos de trabajo vinculados al ¨¢mbito de la econom¨ªa digital que no se podr¨¢n cubrir porque no hay profesionales con las habilidades necesarias para hacerlo. Esto es un drama si tenemos en cuenta las cifras de desempleo juvenil en Espa?a, del 55%.

P. ?Cu¨¢les son esos perfiles que no puede cubrir el mercado?

En los cinco MOOC que hemos hecho sobre las formaciones m¨¢s demandadas relacionadas con la tecnolog¨ªa se han registrado ya 200.00 j¨®venes"

R. Nosotros hicimos un an¨¢lisis con diversas fuentes y nos han salido cien perfiles de lo m¨¢s variado. De esos, escogimos cuatro que nos parec¨ªan los m¨¢s destacables. El marketing digital, por ejemplo, es, sin duda, lo m¨¢s demandado. Tambi¨¦n la anal¨ªtica de datos, el comercio electr¨®nico, la productividad en la nube y el desarrollo de aplicaciones para m¨®viles.

P. Ustedes montaron el proyecto Act¨ªvate para dar formaci¨®n de este tipo, ?hay j¨®venes interesados en estos nuevos campos?

R. Much¨ªsimos. Hemos montado Act¨ªvate solo en Espa?a con la idea precisamente de ofrecer formaci¨®n en estos campos, pero tambi¨¦n les ense?amos c¨®mo pueden encontrar ofertas de empleo y c¨®mo ser emprendedores. Es para j¨®venes desempleados y tiene una parte online y otra offline. Esta segunda es para titulados porque hemos llegado a un acuerdo con 21 universidades p¨²blicas situadas en 25 ciudades espa?olas y en cada centro educativo hemos dado 40 horas de formaci¨®n a egresados. Lanzamos as¨ª un curso sobre marketing digital en marzo de 2014 y ya han pasado por ¨¦l 30.000 j¨®venes. Y en la parte online hicimos el mismo curso en forma de MOOC (un curso masivo y abierto de formaci¨®n online) y pusimos en marcha tres m¨¢s: de anal¨ªtica de datos, es decir, para aprender a gestionar los datos que recogen las empresas; de comercio electr¨®nico y de productividad en la nube. Despu¨¦s realizamos otro de desarrollo de aplicaciones para m¨®vil. En estos cinco MOOC hemos tenido 152.000 registrados, que sumados a los 30.000 del primer curso son una gran cantidad de j¨®venes formados. Y hoy por hoy son m¨¢s de 200.000 los inscritos.

P. ?Cu¨¢ntos han concluido los cursos y han recibido un t¨ªtulo que lo acredite?

El presidente de la Universidad de Stanford ya advert¨ªa a las universidades hace dos a?os de que o se preparaban para esta nueva situaci¨®n o las iban a barrer del mapa"

R. Hemos dado ya 35.000 certificaciones por haber completado los cursos online.

P. Google ha elegido Espa?a adem¨¢s para montar Campus Madrid. ?C¨®mo ser¨¢?

R. Campus Madrid es uno de los seis campus que va a crear Google en el mundo. Ser¨¢ un lugar en el que los j¨®venes espa?oles podr¨¢n desarrollar sus iniciativas en un espacio de trabajo en com¨²n, con tareas coordinadas por mentores, etc¨¦tera. Lo inauguramos el pr¨®ximo junio.

Programadores e ingenieros inform¨¢ticos son profesiones muy demandadas"

P. ?Cree que los MOOCS pueden suponer el principio de otra forma de aprendizaje?

R. Los MOOCS son solo un ejemplo de por d¨®nde va a ir la educaci¨®n superior del futuro para que cada estudiante se cree su curr¨ªculo y escoja los profesores que quiera de la universidad que m¨¢s le guste del mundo. No lo digo yo, lo dijo el presidente de la Universidad de Stanford, John Hennessy, ya hace dos a?os. Aseguraba que est¨¢ habiendo un tsunami en el mundo de la educaci¨®n, planteaba que los MOOCS pueden ser una revoluci¨®n y advert¨ªa a las universidades que o se preparaban para esta nueva situaci¨®n o las iban a barrer del mapa.

P. Pero en la actualidad las iniciativas en las que se usa de una manera sistem¨¢tica la tecnolog¨ªa en la educaci¨®n no dejan de ser experiencias dispersas, en un lado u otro del mundo; pero el modelo global no ha cambiado, la forma de ense?ar.

R. La revoluci¨®n que las tecnolog¨ªas han provocado en determinados sectores a¨²n no se ha completado en el mundo educativo, que no es una empresa, pero no deja de ser otro sector de actividad. Yo creo que el modelo va a cambiar mucho m¨¢s de lo que imaginamos ahora.

P. ?En qu¨¦ otros campos ven ustedes desde su empresa que se necesitan m¨¢s profesionales?

R. Sin duda, en la programaci¨®n. Programadores e ingenieros inform¨¢ticos son profesiones muy demandadas y, en cambio, ha habido empresas en Espa?a que se han tenido que traer a estos profesionales de otros pa¨ªses. Hay que fomentar en los ni?os desde peque?os el inter¨¦s por la programaci¨®n, sobre todo en las mujeres. Hay muy pocas que se dediquen a las ¨¢reas tecnol¨®gicas. Nosotros, en Google, hemos comprometido 40 millones de d¨®lares (35, de euros) a nivel global en desarrollar proyectos para fomentar que las ni?as a partir de los 12 a?os tengan inter¨¦s por la programaci¨®n.

P. ?Por qu¨¦, en concreto, para la programaci¨®n?

R. Porque hay un desequilibrio brutal en este campo entre hombres y mujeres y porque hay una bolsa de empleo enorme. Aqu¨ª, en la sede de Google de Madrid, hicimos un taller muy b¨¢sico con ni?os para que aprendieran lo que es programar y el resultado fue incre¨ªble, se fueron pensando que lo que hab¨ªan hecho era un juego. Se encuentran comod¨ªsimos en ese entorno, tienen una incre¨ªble intuici¨®n para entender esos c¨®digos y hacer algo con ellos. Es algo que hay que impulsar claramente.