El S¨ªndic exigeix que la innovaci¨® sigui ¡°sist¨¨mica¡± a les aules per evitar desequilibris

El S¨ªndic de Greuges, Rafael Rib¨®, ha alertat aquest dimecres que el cost de les activitats complement¨¤ries dels col¡¤legis i els projectes pedag¨°gics dels centres poden generar forts desequilibris entre les escoles. Despr¨¦s de constatar que s'ha consolidat la segregaci¨® escolar a Catalunya ¨Cels col¡¤legis amb m¨¦s del 50% d'alumnes estrangers es dupliquen des deL 2006¨C, Rib¨® ha advertit que "el cost de determinades activitats contribueix a generar desigualtats" entre els centres.

M¨¢s informaci¨®n

Les escoles amb m¨¦s del 50% d¡¯alumnes estrangers es dupliquen des del 2006

Barcelona t¨¦ escoles concertades sense cap alumne immigrant

El S¨ªndic ha assegurat a m¨¦s que, encara que la innovaci¨® pedag¨°gica i l'autonomia dels centres a l'hora de decidir el seu projecte educatiu s¨®n positives, la singularitzaci¨® dels programes educatius de cada col¡¤legi "pot consolidar desequilibris". Els col¡¤legis tenen autonomia per configurar i determinar el seu propi projecte educatiu. Per¨° el S¨ªndic assenyala que "no sempre tenen prou en compte la dimensi¨® p¨²blica i comunit¨¤ria de l'educaci¨® i la necessitat de preservar la igualtat d'oportunitats".

Aix¨° ¨¦s, que en plena era de la innovaci¨® pedag¨°gica ¨Cm¨¦s d'1.500 centres a Catalunya participen en algun projecte o activitat d'aquest tipus, segons Ensenyament¨C, alguns col¡¤legis orienten els seus projectes educatius i pedag¨°gics cap a un tipus d'alumne. Segons Rib¨®, aquests centres poden afavorir la segregaci¨® escolar perqu¨¨, en estar dirigits i pensats cap a un perfil de fam¨ªlies molt concretes, s¨®n "poc inclusius" amb la diversitat social de l'entorn.

El S¨ªndic ha apostat per convertir la innovaci¨® educativa en "sist¨¨mica" i coordinada des del Departament d'Ensenyament, garant de l'equitat en l'acc¨¦s. "L'autonomia en la definici¨® dels projectes educatius ¨¦s positiva per¨° s'ha de modular perqu¨¨ no entri en conflicte amb les necessitats del sistema". En aquest sentit, Rib¨® ha recordat que "el car¨¤cter propi o singular dels seus projectes no pot ser un argument per no promoure plantejaments inclusius". Aix¨ª, el defensor del poble catal¨¤ ha insistit a posar l'accent en els centres d'alta complexitat "i consolidar els projectes educatius innovadors tamb¨¦ on hi ha menys demanda perqu¨¨ no hi hagi desigualtats en funci¨® d'estar en un centre o en un altre".