La FP industrial a¨²n es cosa de hombres

La formaci¨®n profesional (FP) de corte industrial es cosa de hombres. La paridad global en los estudios de grado medio y superior (42,7% y 49,8% de alumnas mujeres, respectivamente) choca con la acusada brecha de g¨¦nero que se ha instalado en los ciclos m¨¢s t¨¦cnicos: en Electricidad y Electr¨®nica, ellas suponen menos del 5% del alumnado y en Transporte y Mantenimiento de veh¨ªculos, el 2,7%. El caso m¨¢s flagrante es el de los estudios de Instalaci¨®n y Mantenimiento, donde hay 24 mujeres matriculadas (1,8%). Para revertir estos datos, el Departamento de Educaci¨®n bonificar¨¢ la matr¨ªcula de las alumnas de grado superior que quieran acceder a los ciclos m¨¢s masculinizados.

¡°Hay un tema cultural claro¡±, justifica Joan Llu¨ªs Espin¨®s, director general de FP del Departamento. La brecha de g¨¦nero se perpet¨²a y se repite en los dos niveles formativos de FP. Seg¨²n los datos del curso pasado, solo 131 de los 3.080 estudiantes de ciclos superiores de Electricidad y Electr¨®nica eran chicas. En los estudios de Energ¨ªa y Agua, fueron 16. En cambio, en los cursos de Imagen Personal, ellas son el 94,6%.

¡°Cuando entramos en familias industriales, como la energ¨ªa, la mec¨¢nica o la instalaci¨®n industrial, la brecha de g¨¦nero se manifiesta de forma preocupante¡±, admite Espin¨®s. Pero no en todos los estudios t¨¦cnicos se visualiza este desfase, matiza el director general de FP. ¡°En las familias de Qu¨ªmica y Alimentaci¨®n tenemos una proporci¨®n m¨¢s o menos igual¡±, apostilla. En los ciclos vinculados al mundo alimentario, el 48,59% son mujeres; en los de Qu¨ªmica, ellas son el 44,37%. La presencia mayoritaria de mujeres en los ciclos de grado superior se limita, adem¨¢s de a Imagen Personal, a Administraci¨®n y Gesti¨®n (65,8%), al ¨¢rea sanitaria (78,3%), a los servicios socioculturales y a la comunidad (85,4%) y al campo textil y de confecci¨®n (casi el 85% de los matriculados).

Solo el 5% de los estudiantes del ciclo de Electricidad son mujeres

La brecha se repite en los ciclos de grado medio. En el curso de Madera de la Escola del Treball de Barcelona, Alba Basco es la ¨²nica chica en el aula. ¡°Siempre me gustaron los trabajos manuales pero pensaba que era m¨¢s para chicos y estudi¨¦ Magisterio y Filolog¨ªa Inglesa. Pero al final, me dije: ¡®Tienes que hacer lo que te gusta¡¯. Y aqu¨ª estoy¡±, explica esta alumna de 28 a?os. Dej¨® un trabajo seguro y un sueldo fijo para dedicarse a lo que le gustaba. ¡°A los 16 a?os, la FP queda como algo desplazada y adem¨¢s, hay unos roles, y esto parece un poco de hombres. Pero nosotras somos igual de v¨¢lidas que ellos para los trabajos manuales¡±, reivindica. En Catalu?a, los ciclos medios de Madera, Mueble y Corcho cuentan con 35 chicas, el 10,8% del total de alumnos matriculados.

M¨¢s de lo mismo ocurre en los estudios de Mec¨¢nica. Al otro lado del taller de Madera, en el edificio principal de la Escola del Treball, varias decenas de chavales se pierden entre la maquinaria industrial. Entre los alumnos de Mecanizaci¨®n, casi todos hombres, aparecen Meritxell Navarro, de 16 a?os, y Sof¨ªa Gorostidi, de 17. Ellas forman parte del escaso 3,2% de mujeres (52, en n¨²meros absolutos) que cursan Fabricaci¨®n Mec¨¢nica. ¡°Yo ya sab¨ªa desde el principio que no iba a haber chicas. No pasa nada, no me voy a morir por ser la ¨²nica chica. Si te gusta, tienes que luchar por ello. No tengas miedo a lo que digan de ti¡±, apunta Sof¨ªa. Y coincide su compa?era. ¡°Al acabar la ESO, decid¨ª probar este ciclo, que engloba todas las asignaturas que me interesaban. No puedes hacerle caso al estereotipo. Hay pocas chicas porque falta informaci¨®n y la gente piensa que ellos se meter¨¢n con las chicas por hacer un ciclo de maquinaria y no es as¨ª¡±, zanja Meritxell. En los ciclos medios de Electricidad y Electr¨®nica, Protecci¨®n Civil, Energ¨ªa y Agua, Mec¨¢nica, Madera y Transporte y Mantenimiento de veh¨ªculos, el porcentaje de chicas no llega al 5%. En Seguridad y Medioambiente, son el 0%.

El director general de la FP apuesta por reforzar la orientaci¨®n del alumnado

Para revertir estas cifras, Educaci¨®n promueve, desde este curso, la matriculaci¨®n de mujeres en ciclos industriales de grado superior a trav¨¦s de una bonificaci¨®n del 50% en el precio de la matr¨ªcula. ¡°Tenemos profesiones identificadas culturalmente con el g¨¦nero y tenemos mucho trabajo por hacer. Hemos aplicado esta medida para eliminar la brecha de g¨¦nero y atender las necesidades del mercado de que haya m¨¢s personas formadas de las que disponemos ahora¡±, se?ala Espin¨®s.

Con todo, para combatir la profunda brecha de g¨¦nero en estos estudios, el director general de FP defiende tambi¨¦n trabajar desde la educaci¨®n b¨¢sica ¡°con modelos que reflejen personas con ¨¦xito profesional en distintos sectores¡±. Adem¨¢s, Espin¨®s apuesta por reforzar la orientaci¨®n del alumnado. ¡°Debemos mejorar la formaci¨®n de los orientadores, definir el contenido de la orientaci¨®n a partir de la igualdad de oportunidades. La informaci¨®n en la orientaci¨®n es importante porque la inserci¨®n laboral en estos estudios es del 100% y los sueldos son alt¨ªsimos¡±, advierte el alto cargo.