O¨ªr las declaraciones

del subsecretario de Educaci¨®n, tras las ¨²ltimas conversaciones mantenidas con los sindicatos, da la oportunidad de comprender emp¨ªricamente algunas tesis filos¨®ficas y, a la vez, orientar la labor docente, en el sentido de materializar proyectos bosquejados en la historia del pensamiento.Afirmar que el fracaso de las conversaciones se debe a la intransigencia de algunos sindicatos y acusar a ¨¦stos de falta de conciencia ante las consecuencias del conflicto no es sino colocarse en la ¨®rbita de aquellos moralistas pol¨ªticos de los que ya nos habl¨® Kant: tienen la t¨¦cnica de los negocios, disponen del poder que por ahora domina, no teniendo la misi¨®n de reflexionar, sino la de cumplir lo mandado; refrendan as¨ª el estatuto actual como el mejor y ponen en pr¨¢ctica las m¨¢ximas de fac et excusa, si fecisti, nega y divide et impera.

Si, adem¨¢s, ¨¦l considera que tales sindicatos muestran una intransigencia producto de la falta de distinci¨®n (lo posible y lo que no lo es), entonces podremos ejemplificar c¨®mo los reformadores socialdem¨®cratas, anclados en el programa del Estado social, "han perdido la capacidad de formular las posibilidades futuras de alcanzar una vida colectiva mejor y m¨¢s segura".

Con esta ejemplificaci¨®n, nuestros alumnos podr¨¢n captar de manera m¨¢s di¨¢fana el mensaje de Habermas, y nosotros, los docentes, gracias a las declaraciones de nuestros administradores, tenemos asegurada la formaci¨®n permanente. O¨ªr an¨¢lisis ministeriales como los del domingo pasado provoca el recuerdo de las palabras de Nietzsche: "Hemos perfeccionado la imagen del devenir, pero no la hemos dejado atr¨¢s, adelant¨¢ndonos a ver lo que hay tras ella". ?Comprende la Administraci¨®n? A buen entendedor, tres referencias bastan.-