El sistema de calificaci¨®n perjudica a los mejores alumnos en la selectividad
La forma de puntuaci¨®n es injusta; seg¨²n diversos profesores
Tener un 8,5 de media en el expediente de bachillerato es un m¨¦rito notable que de nada sirve a un alumno a la hora de la selectividad, como tampoco le sirve un 9,9. Ni siquiera un 10. La norma de calificar que se aplica establece que, tenga la nota que tenga, s¨®lo se le computar¨¢ como media de sobresaliente un 9; un 7,5 como media de notable; un 6,5, por un bien y 5,5 por suficiente. El estudiante que tenga un 5 un 6 o un 7 sale ganando. La f¨®rmula, seg¨²n c¨¢lculos matem¨¢ticos, beneficia la mediocridad y perjudica a los alumnos brillantes.
Josep F. no tuvo mucha suerte en el examen de selectividad. Sac¨® un 5,10. Pero sus problemas no derivan de ah¨ª. Si se le hubiera calculado la media del expediente con las notas reales obtenidas en cada asignatura hubiera llegado a las puertas de la universidad con un 8,54. El sistema de conversi¨®n al que obliga el Ministerio de Educaci¨®n MEC -seg¨²n la resoluci¨®n de 15 de febrero de 1985 publicada en el BOE del 5 de marzo- dej¨® su expediente, sin ¨¦l comerlo ni beberlo, con un 7,93. Si se le hubiera puntuado con sus notas reales hubiera obtenido una puntuaci¨®n final, tras la selectividad, de 6,82, suficiente para acceder a los estudios que quer¨ªa: Arquitectura. La nota de acceso adjudicada, un 6,33, no le permiti¨® entrar."El resultado de la media entre el expediente y la selectividad no es fiable" se lamenta Jos¨¦ Ortigosa, matem¨¢tico y catedr¨¢tico de instituto "porque es imposible sumar adjetivos y n¨²meros". Ortigosa, uno de los profesores que ha denunciado este sistema, considera "incorrecta" la forma de evaluaci¨®n valorativa "al entrar en juego la selectividad, en la que el alumno depende hasta de las cent¨¦simas para obtener no ya la plaza solicitada en primera opci¨®n, sino cualquier plaza".
La situaci¨®n es la siguiente: el profesor, al finalizar el curso, tiene que calificar con un adjetivo la nota media de todas las pruebas efectuadas por ¨¦l alumno. Cada una de ¨¦stas ha sido puntuada con una cifra del 1 al 10 y, en la mayor¨ªa de los casos, con d¨¦cimas, de manera que, por ejemplo, el estudiante que tenga un 7,90 un 7,80, un 8,50, un 8,10 y un 8,30 en los ex¨¢menes parciales, y, por lo tanto, una nota media de 8,10, ser¨¢ calificado con un notable.
El problema surge cuando aparece la selectividad en el horizonte y con ella la competencia entre alumnos que aspiran a acceder a los mismos estudios.
Al estudiante no le basta con aprobar para ingresar en la universidad y la carrera deseada, sino que ha de obtener una puntuaci¨®n m¨¢s alta que sus colegas que quieran entrar en la misma facultad.
La calificaci¨®n que le permite o le impide cursar -los estudios elegidos resulta de sacar la media entre las notas del expediente acad¨¦mico, que son valorativas, y la del examen de selectividad, que es num¨¦rica. En consecuencia, para poder calcular este promedio es indispensable traducir la puntuaci¨®n del expediente a una cifra. Y es precisamente ah¨ª donde se produce la distorsi¨®n, ya que la conversi¨®n debe atenerse a las reglas del MEC.
As¨ª, por ejemplo, la calificaci¨®n de 8,40 que tendr¨ªa un hipot¨¦tico alumno de COI, si las 32 asignaturas cursadas en la ense?anza superior ocho en cada uno de los cuatro cursos hubieran sido calificadas num¨¦ricamente se va distorsionando progresivamerite y acaba convirti¨¦ndose finalmente en un 7,88 al traducirse cada una de las notas de las materias de acuerdo con el baremo establecido por el MEC.
El catedr¨¢tico de matem¨¢ticas Jos¨¦ Ortigosa aboga por las calificaciones num¨¦ricas en todo caso, "si no con d¨¦cimas de punto, s¨ª al menos con medios puntos", para que la media se aproxime lo m¨¢s posible a la nota real.
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