?Utop¨ªa o necesidad?

La reducci¨®n de matr¨ªculas supone una oportunidad, seg¨²n la autora, para mejorar la calidad de la ense?anza y renovar plantillas.

Continuamente nos dicen que la econom¨ªa va bien. Parece que todo va viento en popa, a pesar de que la tasa de paro en la Comunidad Aut¨®noma Vasca (CAV) en 1999 ha sido del 15,5% (10,7 % la masculina y 22,7% la femenina). Si la comparamos con el 10,2% en que se situaba la media europea (8,9% la masculina y 12% la femenina), no da la impresi¨®n que tengamos demasiadas razones para creernos a pies juntillas la afirmaci¨®n con la que comienza este art¨ªculo.La necesidad de tomar medidas que reduzcan estas altas tasas de paro es algo que todo el mundo dice asumir. Alguna de ellas, como la reducci¨®n de la jornada laboral a 35 horas, ha estado en el candelero durante el ¨²ltimo a?o. Tambi¨¦n se ha comenzado a hablar de las jubilaciones anticipadas. Otras iniciativas, como el contrato de relevo se est¨¢n poniendo en pr¨¢ctica en algunos sectores.

Todas estas medidas se pueden valorar desde dos ¨¢ngulos diferentes: la Administraci¨®n y las empresas pretenden mantener sus beneficios adaptando la plantilla, es decir, trabajar las mismas horas con menos personal. Los sindicatos, por el contrario, planteamos estas medidas como una forma de creaci¨®n de m¨¢s puestos de trabajo.

En esta l¨ªnea, el STEE-EILAS entiende que la ense?anza puede ser un buen campo de pruebas donde realizar experiencias piloto de creaci¨®n de empleo. La disminuci¨®n de matr¨ªculas est¨¢ generando una crisis en el sistema educativo, que se agudiza con las necesidades cada vez m¨¢s amplias de un profesorado biling¨¹e y reciclado en las nuevas especialidades que dimanan de la Reforma Educativa, para lo que se precisan perfiles profesionales que no se pueden cubrir, de inmediato y en su totalidad, con el profesorado que ya est¨¢ dentro del sistema.

En la red p¨²blica, la soluci¨®n de la Administraci¨®n consiste en ir aumentando, a?o tras a?o, la bolsa de empleo en precario (en la adjudicaciones de principio de curso de la CAV y Nafarroa, m¨¢s de cuatro mil interinos sin estabilidad han conseguido una vacante para todo el curso). En la red privada, esta situaci¨®n est¨¢ generando destrucci¨®n de puestos de trabajo y permitiendo a las patronales mantener a sus trabajadores en una situaci¨®n de precariedad y con unos contratos con condiciones leoninas (m¨¢s horas de trabajo y menos sueldo).

Si a todo esto sumamos que el profesorado en activo tiene una media de edad bastante alta, en unos pocos a?os, de seguir as¨ª la situaci¨®n, apenas quedar¨¢ gente joven para educar a la siguiente generaci¨®n. Ante este panorama, parece razonable abrir la mente y crear caminos novedosos que permitan la incorporaci¨®n de savia joven a nuestras escuelas. Una medida que desde hace tiempo est¨¢ en boca de todo el mundo son las prejubilaciones, algo necesario y que se deber¨ªa poner en pr¨¢ctica sin tardanza, pero creemos que no es la ¨²nica posible de aplicar a corto plazo.

En STEE-EILAS tenemos el convencimiento de que es nuestra responsabilidad como sindicato fomentar la creaci¨®n de puestos de trabajo en el sector educativo, por eso estamos proponiendo una serie de medidas voluntarias de reparto del empleo:

-Trabajar tres cursos escolares y tomar uno libre, cobrando en estos cuatro cursos el 80% del total de las retribuciones correspondientes.

-Trabajar cuatro cursos escolares y tomar uno libre, cobrando en estos cinco cursos el 84% del total de las retribuciones correspondientes.

-Trabajar cinco cursos escolares y tomar uno libre, cobrando en estos seis cursos el 86 % del total de las retribuciones correspondientes.

Son medidas que entienden que el reparto del empleo debe tener un car¨¢cter ofensivo (entendido como constructivo desde el punto de vista sindical), consistente en abrir un abanico de posibilidades a las personas con empleo para poder trabajar menos horas en un determinado momento y que ¨¦stas sean realizadas por otra persona.

Es esta l¨ªnea la que fundamentalmente estamos fomentando. Razones no faltan: crea nuevos puestos de trabajo, ayuda a derrumbar el mito del trabajo productivo como prioridad en nuestras vidas y, adem¨¢s, mejora la calidad de la ense?anza porque esas ¨¦pocas de descanso que alivien la tensi¨®n repercutir¨ªan directamente en la salud del profesorado, que regresar¨ªa al trabajo con mayor satisfacci¨®n. No podemos olvidar que un profesional de la ense?anza es un comunicador y su situaci¨®n personal influye en gran medida en lo que transmite al alumnado. Asimismo la entrada de gente joven traer¨ªa consigo el contacto con ideas y m¨¦todos nuevos, fundamentales para la calidad de la ense?anza en una ¨¦poca de cambio acelerado.

Estas medidas no son algo ut¨®pico. Ya hay experiencias similares en otros pa¨ªses europeos, y el inter¨¦s que han suscitado en un sector importante del profesorado, a pesar de ser todav¨ªa s¨®lo propuestas, nos hacen pensar que se pueden convertir en una realidad muy positiva.

Victoria Lantar¨®n es responsable del grupo de Reparto de Trabajo de STEE-EILAS.