El 53% de los alumnos problem¨¢ticos procede de familias estables

?stas son las conclusiones recogidas en el informe Los conflictos en las aulas de ESO. Un estudio sobre la situaci¨®n en la Comunidad Valenciana, coordinado por los profesores Rafaela Garc¨ªa L¨®pez, del Grupo GICA de la Universidad de Valencia, y Ram¨®n Mart¨ªnez C¨¦spedes, de la federaci¨®n de ense?anza de CC OO, y que inaugura la l¨ªnea Estudis de L'Ullal Edicions. La investigaci¨®n, que se ha centrado en el alumnado de tercero de ESO con edades comprendidas entre los 14 y los 16 a?os, pretende, seg¨²n precisaron los autores en una conferencia de prensa, 'desmitificar la llamada violencia escolar' y delimitar las causas de la conflictividad en las aulas derivadas de la implantaci¨®n de la reforma educativa de la LOGSE.

'La problem¨¢tica existe, y de no atenderse se agravar¨¢', puntualizan los autores, que subrayan que un 40% de los docentes reconoce que 'est¨¢ desmotivado' y otro 43% pide estrategias y recursos que faciliten una tarea educativa que consideran m¨¢s compleja al ampliarse dos a?os m¨¢s la edad de escolarizaci¨®n de los adolescentes. La encuesta -realizada entre 36 directores de instituto, 62 tutores, 447 profesores y 36 psicopedagogos- es concluyente respecto a que 'el absentismo escolar es uno de los problemas m¨¢s importantes en m¨¢s de la mitad de los institutos'.

'La escuela es un reflejo de la sociedad', resume Manolo Pic¨®, secretario general de la federaci¨®n de ense?anza de CC OO, que pide a la Administraci¨®n un plan de prevenci¨®n de conflictividad escolar, la creaci¨®n de un observatorio y la recuperaci¨®n de los valores ¨¦ticos en la familia.

'Es necesario dignificar la figura del profesor, darle m¨¢s prestigio social y hacer campa?as de promoci¨®n de la educaci¨®n p¨²blica', apunta una profesora. La opini¨®n de esta docente es compartida por la mitad del profesorado encuestado en el estudio Los conflictos en las aula de ESO, realizado sobre la base de un universo de investigaci¨®n de 36 centros p¨²blicos de la Comunidad Valenciana, mediante una selecci¨®n proporcional al total de institutos de cada provincia.

La radiograf¨ªa de la ESO pone de manifiesto que la indisciplina, el bajo rendimiento, el absentismo escolar y los insultos verbales entre alumnos son los problemas que preocupan m¨¢s a profesores y directores de centro, 'porque se les exigen funciones para las que no se les ha preparado', puntualiza la profesora Rafaela Garc¨ªa, coautora y vicedecana de la Facultad de Filosof¨ªa y Ciencias de la Educaci¨®n.

Garc¨ªa apunt¨® que el 71% de los profesores encuestados piensa que los insultos 'son demasiado frecuentes' y a un 20% le preocupa el maltrato del material del aula y del centro. Aunque, sin duda, un 51% de los docentes subraya que la primera causa de la conflictividad en las aulas valencianas de tercero de ESO es 'el desinter¨¦s de los alumnos' y la segunda 'la crisis de valores c¨ªvicos'.

No en vano, pese a que el porcentaje de alumnos verdaderamente problem¨¢ticos se reduce a un 9% [y dentro de ¨¦stos, s¨®lo un 1,5% son considerados 'verdaderamente violentos'], seg¨²n los tutores, 'el 53%, es decir, m¨¢s de la mitad de los alumnos problem¨¢ticos, proviene de familias estables y normalizadas'. El dato, seg¨²n el profesor Ram¨®n Mart¨ªnez, desmiente ciertas versiones generalizadas que encuadran los niveles m¨¢s altos de conflictividad entre los j¨®venes de familias desestructuradas o de baja extracci¨®n social.

Planes de prevenci¨®n

'?sta es, quiz¨¢, una de las conclusiones m¨¢s llamativas del estudio', puntualiza Mart¨ªnez, que desde la federaci¨®n de ense?anza de CC OO pide a la Administraci¨®n educativa la puesta en marcha de un plan de prevenci¨®n de la conflictividad, basado en pol¨ªticas de formaci¨®n, nuevas t¨¦cnicas pedag¨®gicas y la implicaci¨®n de la familia en las tareas de aprendizaje de los adolescentes, en la l¨ªnea del plan nacional que impulsa el Gobierno franc¨¦s.

'M¨¢s del 80% del alumnado reconoce que va a gusto al centro, aunque un porcentaje nada despreciable -un 10%- de los estudiantes advierte que tiene dificultades para aprender y no posee competencias c¨ªvicas para relacionarse con los dem¨¢s'. La motivaci¨®n de los j¨®venes de entre 14 y 16 a?os es proporcional a la dedicaci¨®n que muestran los profesores encuestados. Sin embargo, m¨¢s del 40% de los docentes reconoce que est¨¢ desmotivado e, incluso, existe ya un significativo 7% que 'manifiesta abiertamente su deseo de cambiar de trabajo'.