El informe 'Pisa' y la Ley de Calidad

La preocupaci¨®n por los resultados del informe Pisa, de la OCDE, que sit¨²an a Alemania por debajo de la media internacional, ha hecho que la revisi¨®n de la educaci¨®n se haya vuelto una prioridad en la campa?a electoral. Alemania tiene grandes diferencias en las puntuaciones seg¨²n el entorno social del alumno.

El informe Pisa recoge un dato inicial importante: los resultados de los alumnos espa?oles de quince a?os en comprensi¨®n lectora son inferiores a los de la media de la OCDE. La puntuaci¨®n en la escala combinada de habilidad lectora es de 493 puntos. La media de la OCDE est¨¢ en 500 puntos. La puntuaci¨®n de los alumnos alemanes, por ejemplo, se sit¨²a en 484 puntos. El problema principal comienza a partir de este dato: ?cu¨¢les son los factores responsables de esta situaci¨®n?

La mayor¨ªa de las investigaciones constatan la influencia de los a?os de escolarizaci¨®n de los padres en el rendimiento acad¨¦mico de los alumnos. Los datos de la OCDE comparan el porcentaje de la poblaci¨®n que ha alcanzado al menos educaci¨®n secundaria superior. En Espa?a, el 35% de las personas entre 25 y 65 a?os han alcanzado este nivel de estudios. La media de la OCDE es del 62%.

El informe Pisa tambi¨¦n se?ala, con algunas cautelas, que cuando el gasto por alumno se incrementa, aumentan tambi¨¦n las puntuaciones de los alumnos. El gasto por alumno explicar¨ªa el 17% de la variaci¨®n de la puntuaciones de los alumnos entre los pa¨ªses. El gasto por alumno en Espa?a est¨¢ por debajo de la media de la OCDE por lo que el rendimiento de los alumnos, tambi¨¦n por debajo de la media, se corresponde a su gasto educativo.

El tiempo de ense?anza es tambi¨¦n una variable importante. Los alumnos espa?oles est¨¢n claramente por encima de la media de la OCDE en el n¨²mero de horas semanales dedicados a trabajo en casa en lengua, matem¨¢ticas y ciencias. Adem¨¢s se aconseja una mayor autonom¨ªa de los centros y un estilo de ense?anza m¨¢s conectado con la realidad de los alumnos.

El informe Pisa analiza tambi¨¦n las diferencias entre las escuelas en funci¨®n del contexto sociocultural. La variaci¨®n en el rendimiento de los estudiantes espa?oles entre las escuelas es una de las m¨¢s reducidas en la OCDE. Alemania y Austria son, por el contrario, los pa¨ªses con mayores desigualdades. El informe Pisa concluye que no es aconsejable separar a los alumnos en itinerarios diferenciados en la educaci¨®n obligatoria.

?Qu¨¦ hacer para mejorar los resultados de los alumnos espa?oles? El propio informe Pisa apunta varios ejes de actuaci¨®n: elevar el nivel educativo del conjunto de la poblaci¨®n, incrementar el gasto p¨²blico, ampliar el tiempo de estudio de los alumnos, profundizar en la autonom¨ªa de los centros y mejorar la formaci¨®n de los profesores. Nada de esto, y solo lo que el informe Pisa desaconseja, se encuentra en el borrador de la Ley de Calidad del ministerio.